重庆市第十一中学校：阅读，让“生本、生长、生动”课堂活色生香

“读万卷书，行万里路”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”……诸如此类古语，无不向我们传达阅读的重要意义。

对于阅读，重庆市第十一中学校（以下简称“重庆十一中”）有着自己独有的心得。从2014年起，学校便通过主题年方式打造“大阅读”这一独具特色的阅读活动，将“生本、生长、生动”的教育理念贯彻于教学实践中，把阅读深深扎根于校园，在指尖与书页摩挲的“沙沙”声中，实现校园育人与学子成长的“双向奔赴”。

阅读，打造生本课堂

“开幕式上，应该用走马灯短片的形式，把‘大阅读’活动节历年来的片段展现出来。”

“再加上实景演绎，会不会更有新意？”

4月7日中午，一场“大阅读”活动节筹备会在重庆十一中图书馆热烈举行。不过，这场筹备会的主角却并不是老师，而是十余名高一、高二的学生。在会上，同学们各抒己见、求同存异，力求将第十届“大阅读”活动节办得圆满精彩，而老师们则作为会议的组织者，静坐一旁倾听学生们的想法，只是偶尔提出适当建议。

重庆十一中自2014年起便以主题年的方式举办“大阅读”活动节，并以此为序幕，拉开全年的“大阅读”主题活动。虽然每一届都有特定的主题，但活动始终将学生摆在中心位置，在开展过程中突出学生的主体地位。学校教务处干事余飞扬表示，在活动的筹备阶段，会组成教师指导、学生主导的组委会，在高二学生主办、高一学生协办的“传帮带”理念下确定每个板块、项目的学生负责人，并利用社团活动课等时间组织开展排练等筹备工作。

课堂，并不仅限于教室，校园本身就是一个大课堂。重庆十一中“大阅读”活动节通过“学生主导，教师引导”的形式，将生本课堂诠释得清晰透彻，学生们不仅能亲手打造自己心中所想的节日，还能在筹备过程收获颇丰。“作为本次活动的主创人员，我在筹备过程中不仅增强了创作能力，还从高年级的学长学姐身上学到了许多，这将是我高中生涯中的一次宝贵经历。”高一21班学生罗彬瑜如是说道。

阅读，让学生自由生长

十载回甘 书香浸远。4月28日，重庆十一中第十届“大阅读”活动节将与全校同学见面。这既是对过去十年的回眸，又是对未来的展望。在活动节前夕，各项预热活动已在校园内如火如荼地开展。

“全班共读一本书”是今年“大阅读”活动节预热项目之一，在全校范围内发起，由各班语文老师根据具体情况指定书目进行阅读。同学们在阅读以后，须提交一篇读后感，再经班级评定后择优选择一篇在全校公告栏进行展示。

“莫言的《蛙》揭开了中国最丑恶的时代疮疤，触目惊心让人不忍直视。伤疤虽然可以平复，但病因须被剖析和铭记，时刻警醒。”这是高一23班的同学们在共读书籍后，向全校学生展示的读后感，其独到犀利的见解，引得不少同学驻足围观。在展示期间，每个班级犹如一个整体，将读后感精雕细琢后，才展示出来与其他班级进行交流，以此来达到共同学习、共同促进的目的。

生长，即掌握规律和方法。重庆十一中把阅读深植于课堂教学的沃土之中，通过“大阅读”活动节的各个项目，让学生们实现自由生长：有游园会，让学生“摆摊”展示阅读成果，并设置互动式的体验项目；有课本剧，由学生自导自演，演绎语文、历史课本中的经典；有每年一场的《平凡的世界》舞台剧，彰显“十一中人”在平凡历程中的不凡精神。

“活动节的筹备过程，就是将学生所看所学所想外显出来的过程。”今年“大阅读”开幕式负责老师肖茹月介绍，无论是话剧表演，还是读书心得展示，都在引导学生用不同的形式进行深度思考，深度学习，让大家在活动中能更深刻地感悟到阅读给他们成长带来的影响。

阅读，让课堂生动起来

4月2日晚，预热活动博文论坛正式开启，该校高二7班、8班携手上演情景化读书分享会。分享会上，同学们把幽默的演讲与情景剧有机结合，将分享书目内容具象化展示，诠释了“会讲故事的人更有魅力”的道理。表演过程中，同学们用富有张力的表演，内涵丰富的台词，恰到好处的互动，一次一次把观众情绪带向高潮。在这样轻松而愉悦的氛围中，同学们不仅身心得到放松，同时也增长了课外见识。

在传统意义上，阅读一般被认为是语文学科的“专属”，但重庆十一中将“大阅读”拓展到全科，以“泛在学习”理念赋予每个学科新的学习方式，比如物理和数学学科可以阅读学科发展史，或者让学生精心研究教材课本，用书本知识探究生活实际问题。

十年来，重庆十一中通过“大阅读”活动的开展，让学科融合性逐步增强。从前期单一的语文学科主创、主导、主持，到后来英语、历史、政治、地理等学科协同组织，再到现在数学、物理、化学、生物、美术、信息、音乐、体育参与其中。通过阅读这一方式，学校让课堂变“照本宣科”为“身临其境”、变“理论灌输”为“故事感染”、变“经典感动”为“新颖互动”，真正做到了让课堂教学生动起来。

（文/张中宇 图/彭杨森）

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