张弛适度促进学生成长

本文转自：长江日报

厚植家国情怀 涵养进取品格

张弛适度促进学生成长

课下，武汉市江夏区金口中学校长石先明为学生答疑。

校长名片：石先明，江夏区历史学科带头人、“百名优秀班主任”、师德“十佳”个人。

□ 武汉市江夏区金口中学校长 石先明

创办于1956年的武汉市江夏区金口中学，原名“武昌县第二中学”，位于千年古镇金口，濒临万里长江。在狠抓教学质量的同时，我校注重素质发展，着力内涵提升，以德育工作为中心，厚植家国情怀、涵养进取品格，以培养具有浓郁家国情怀和进取品格的有为青年为目标。2020年获评“武汉市示范学校”。

■ 自主德育助成长

“少年壮志不言愁，有梦凌云誓方休……”前不久，我校开展了班级文化竞赛，每个班级自主设计班名、班徽、口号、班歌、班规、誓词，高二（3）班的同学以“壮志组、泰山组、衡山组、华山组、恒山组、松山组”的坚定志向给在场评委和观众留下了深刻印象，并荣获本次比赛一等奖。班级文化创建特点鲜明，个性突出，这种“一班一品”的风格，既丰富了校园文化生活，也进一步加强了班级文化建设，极大地提高了学生自主德育的积极性。

我校德育工作处处凸显“自主性”——自主管理、自主教育、自主合作。为扩大学生自主管理的参与面，提升自主管理的效果，我们在校内成立了学生自治委员会，并在学生自治委员会的基础上，规划生活部、学习部、纪检部、卫生部、礼仪部等自治部，使学生全方位、全时段参与日常管理。学校每天都会开展班级宣誓、小组宣誓、班级总结、小组总结和自我总结等活动，营造积极的德育氛围，为学生自主教育提供良好的平台。此外，我们注重培养学生自主合作的意识和能力。学校的各项大型活动都由学生自主承担，各班都成立了互助小组，每位学生都有同伴互助，在相互监督、相互帮助、自主合作中提高了学习效果和素养能力。

在这样的自主模式下，学生的精神面貌得到较大改善。其中，有一位学生让我印象深刻。他是高二年级的小豪（化名）同学。之前，他屡屡在校纪校规“黄线”上下试探，但在“班级互助小组”的帮助下，现在早上读书积极，并且逐渐改掉了上课睡觉的毛病，精神面貌得到提升。他说：“在老师和同学的帮助下，我感觉自己也可以养成好的习惯，虽然进步比较慢，但我相信坚持下去一定会有收获。”

■ 五育并举润心灵

11月28日，我校三个年级的优秀学生代表在中国地质大学（武汉）和辛亥革命博物馆书写了一段属于他们的“研学故事”。学生们参观了中国地质大学（武汉）校园，认真聆听了针对高中生的生涯规划报告，还深入辛亥革命博物馆沉浸式感受革命精神。此次研学使学生们树立了明确的目标，激发了学习动力，同时也了解了武汉的红色历史文化、弘扬了爱国主义精神，受益匪浅。

“全员育人，全程育人，全景育人，全域育人，全面育人”是我校“三自五全”德育工作体系的重要组成部分。学校注重五育并举，促进学生全面发展，每周举行主题班会、升旗活动和德育主题教育活动，让学生在浓浓的进取氛围中懂得自己应该成为一个怎样的人。学校还利用早读时间开展晨跑活动，来提高学生身体素质。同时，我校注重拓展美育范畴，万物之美、行为之美和心灵之美都成为学校的教育主题；重视校园艺术节、经典诵读、单词大赛等活动对学生多元发展的重要作用，并在每周开展的劳动教育中，培养学生的勤劳美德。今年以来，学校利用清明、端午、中秋等传统节日，开展了中山舰清明祭扫活动、“汉味端午情 文化新传承”端午活动、庆国庆迎中秋活动，让学生们浸润在优秀的传统文化中，坚定了他们的文化自信。

“学会生活，热爱生活”是学校生活区每天都在进行的德育活动主题。班级文化、寝室文化、食堂文化和校园的一草一木都成为育人环境的载体，学生在温馨雅致的环境中生活，在校园文化熏陶下成长。我校将学校单一育人的格局发展为学校、社区以及社会实践基地全域共育的格局，将阳光拓展活动和社会实践活动开进社区、开进工厂、开进高校，实现德育课程全域共同开发。

主题班会是学校进行德育工作的主阵地，学校充分发挥班主任的育人作用，学期初就制定了系列主题，系统规划主题班会，开展班会课竞赛，在竞赛中涌现出了陈昂、杨梅、熊婷等一批优秀班主任。陈昂老师说：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”他把自己满腔的热情投入到班级中，坚持不放弃班上的任何一个孩子，时常与他们沟通交流，对他们进行思想教育。

■ 五环渐进挖潜能

为提高课堂效率，激发学生主观能动性，我校将传统的教学模式及课堂模式转变为“五环渐进式教学模式”、学生“自主学习开放式课堂模式”。“五环渐进式教学模式”即融课前检测、合作学习、深度学习（课堂聚焦）、效果检测、课堂小结为一体，要求教师发挥主导作用，引导学生自主参与教学全过程，促进学生主体发展。在教学过程中，教师要深刻认识自己的职责，做到相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，积极激发学生的学习兴趣，根据教材内容和学生的认知特点及能力，创造认知冲突，挖掘学生的认知潜能。

目前，激情晨读已经在全校推广，书声琅琅已成为学校一道亮丽的风景。“五环渐进式”课堂也逐渐打磨成型：自主学习让学生提前把握新课内容，发现并预设学习问题，5分钟课前检测让学生温故上节课的重点知识，8分钟群学讨论启发思维，点燃学习激情，分组聚焦展示成了学生小组学习成果汇报的舞台，最后由老师点拨完成课堂知识的小结，而晚自习的训练巩固形成知识闭环，极大提高了课堂学习的效率。

高二（13）班是高一时我带过的班，学生雷媛媛是这个班的学习委员，学习很主动、自律。近日，我随机巡堂到他们教室，在门口碰到她，聊及这项课堂改革，她的一番话令人欣慰，“以前课堂基本都是老师包干了，我们主要是听，虽然也能学知识，但感觉枯燥无味，现在好了，很多知识点都是我们分小组自己解决，同学们学习更主动、兴趣更浓，很多知识印象更深了”。

■ 依托名师助成长

12月14日下午，湖北省特级教师李玉白老师来到金口中学，指导物理组教学工作。李老师聆听了物理组两位老师的公开课，并针对传统模式及自主课堂模式的优势和待改进之处进行犀利点评。在李老师的指导下，物理组对接下来的教学发展有了更明确的方向。而类似的交流、切磋，在教师群体中已形成一种独特的“向心力”。

在江夏区教育局的支持下，我校成立了金口中学名师工作室，邀请以历史特级教师明道华为代表的九大学科名师团队，助力我校中青年教师成长。各学科名师定期来我校指导，开展学科讲座、课堂示范教学、大单元主题备课、试卷试题命制、课题论文指导等全方位的帮扶，为青年教师快速适应学校教学需要，助力骨干教师业务能力提升提供必要帮助。武汉优秀名师团队，为全体教师传播新信息，注入新思想，打开新思路，引领我校教师形成加强学习、积极研究的氛围，为学校教育教学注入源头活水。

历史学科尹婷、黄静、夏妍等几位年轻教师在明道华老师的指导下快速成长，已经成为金口中学的学科骨干。受名师的熏陶，教师们的钻研精神得以提升，夏妍老师几次在交流中真情流露，“这些名师都太棒了！有了他们，我们这些年轻老师心里更有底了，在‘明特’的指导下，我们进一步明确了后期教学的重点，对于课堂的转型升级，也有了一定的认识，今后会更多地关注课堂，用心打磨课堂，在打磨中让课堂更‘有情怀’”。