笃行育人 护航成长｜当英雄走进课堂：一位教师和她的“红色育人地图”

长春市二道区英俊中学的走廊里，一群初一学生正围在一块展板前。目光紧紧锁定着一张特殊的地图。“这是刘英俊叔叔拦住惊马的地方。”学生讲解员王子胜指着地图上的标记说。这张特殊的“红色地图”，标注着学校周边十八个红色教育基地，是学生们“行走的思政课”的导航图。而绘制这张地图的，是学校党总支书记李晶。

“英雄不应该只是课本上的一个名字。”李晶说。在她工作的第二十六个年头，这位奋战思政育人最前沿、深耕英雄精神传承的书记，把一所普通中学变成了大中小学思政一体化的“实验田”，让英雄精神从历史走进了当下。

创新课堂形式，让英雄精神可感可触

每个月的第三个周三，英俊中学的思政课堂都会迎来特殊的授课教师——长春师范大学马克思主义学院的“青马学员”。大学生和初中生围坐在一起，讨论的议题从“什么是英雄”延伸到“平凡人能否成为英雄”。

“起初孩子们很拘谨。”李晶回忆道。她调整了形式：让大学生先讲刘英俊的故事，再请初中生分享身边的好人好事。“当孩子们谈起刘英俊学长的无畏担当，说起疫情期间主动帮邻居买菜的同学时，教室里突然就热闹了。”

这种“青马遇上红领巾”的课堂，如今已常态化开展两年。大学生蔡青哲在实践日记里写道：“第一次有初中生追着问我‘姐姐，你们大学生怎么理解奉献’，那一刻我突然明白了思政课的意义。”而初二学生王禹涵则说：“原来英雄精神不是过去时，它就在我们每一次选择、每一份坚持里。”

在学校2000平方米的“五育教育实践中心”，有一个特别的体验项目——“红色密逃”。学生们要通过解密、协作，在模拟场景中完成“送鸡毛信”“寻找情报”等任务，在解密与协作中感悟革命先辈的智慧与勇气。去年春天，这个项目迎来了第一批小学生参观者。

“我们特意设计了不同难度，小学版侧重故事感知，初中版加入思辨环节。“李晶介绍，曾有孩子体验后跑来问她，“老师，如果我在当时，能不能当情报员？’在她看来，这个充满童真的问题，远比任何标准答案都更有价值，“它意味着英雄精神已经在孩子心里埋下了种子”。

传统的思政课讲授，学生容易走神，怎样才能让思政课有亲和力、吸引力、感染力，为了让思政课真正“活”起来。她带领团队持续探索。建强英雄文化体验阵地，打造“社会主义核心价值观体验展馆”，“英俊展室”，设置“英雄精神专区”；开发“三地三摇篮”沉浸思政课，把课堂搬到一汽红旗展厅、刘英俊纪念馆、社区新时代文明实践站。在英俊展室，老兵讲述历史时，有学生悄悄抹眼泪。“那一刻，爱国主义不再是抽象的概念。”班主任李老师感慨。

织密育人网络，让思政教育相融相通

李晶的办公桌上，放着一张特殊的联络表——上面列着长春师范大学马克思主义学院、刘英俊纪念馆、文庙博物馆等20家合作单位。“思政教育不能关起门来做。”她说。

这张网络让资源流动起来。高校教授来中学听课指导，中学教师参与大学课题研究，场馆专家协助开发课程。校本课程《身边的榜样刘英俊》，根据小学、初中不同学段特点设计教学内容，如今已在6所学校使用。“小学阶段侧重讲故事，初中阶段引导思考英雄精神的当代价值。”参与课程教学的春城小学郑老师说。

2023年学校与长春师范大学马克思主义学院成为全国大中小思政课一体化建设共同体。在长春师范大学马克思主义学院引领下，李晶带领团队梳理英雄事迹，挖掘精神内涵，将红色基因有机融入思政课堂教学与社会实践全过程。而“英雄精神红色传承联盟”的常态化运转，成为一体化育人的重要载体——每月一次的联席会上，长春师范大学马克思主义学院教师、中学班主任、场馆讲解员、火炬宣讲团成员及社区工作者齐聚一堂，打破学段、行业壁垒开展集体备课。“我们共同设计了一条从小学到大学、从校内到校外的红色育人主线。”长春师范大学马院杨教授说。他们把分散的教育资源，编织起全方位、多层次的协同育人体系，让红色教育贯穿青少年成长全学段。如今，越来越多的青少年在沉浸式学习中坚定理想信念，红色种子悄然生根发芽。

李晶培养的不只是学生宣讲员。在她的推动下，学校与周边三所小学、两所高中建立了“英雄精神传承链”，定期开展跨学段教研活动，共同开发“英雄精神成长档案”，持续追踪学生从小学到高中的思想成长轨迹。“我们希望通过这样的方式，让英雄精神的传承形成闭环，让红色基因代代相传。”艳春小学吕老师说。

去年教育部来校观摩思政课一体化建设时，听课的专家们注意到一个细节：小学、初中、高中、大学老师同评一节课《我心中的英雄》。“小学重在感知形象，初中引导理解内涵，高中、大学探讨时代价值。”李晶说，“这才是真正的衔接。”

深耕育人沃土，让英雄精神落地生根

下午四点半，英俊中学的“红领巾宣讲团”正在排练。这群平均年龄13岁的孩子，每月都会走进社区、小学，用稚嫩却坚定的声音讲述英雄故事。宣讲团团长、学生崔茜然至今记得第一次宣讲时紧张得忘词，“是李书记悄悄在台下对我竖起大拇指”。

在英俊中学，每个班级都有“英俊之星”评选，表彰在助人、诚信、担当等方面表现突出的学生。获奖者中，有坚持三年帮助残疾同学上下楼的，有在社区义务担任垃圾分类指导员的。

“以前孩子们觉得英雄离自己很远，现在他们明白，做好每件小事也是英雄精神的体现。”八年级班主任王老师说，班上曾经最调皮的孩子，参加几次英雄文化实践活动后，主动扛起班级文明卫士责任，变化令人欣喜。

“每一颗心灵，都需要被英雄精神照亮。”李晶的手机里，存着许多学生的周记照片，字里行间，满是孩子们对英雄精神的理解与感悟。“教育是慢艺术，思政教育更是如此。”她说。有时她会在清晨的校园里漫步，看学生们在英雄故事长廊前驻足，听“英俊班”的晨读声。“刘英俊牺牲时只有21岁，他用生命诠释了担当。我们要做的，就是让这种担当精神在新时代青少年心中扎根。”

傍晚时分，李晶还在办公室修改即将与人民大学合作的思政课方案。窗外，落日余晖洒在“英雄母校”四个大字上。这位绘制“红色育人地图”的教师知道，她的地图还在延伸——从一所学校到一个区域，从历史深处到未来远方。而地图上最亮的坐标，永远是下一颗将被英雄精神点亮的心灵。

中国吉林网 吉刻新闻记者 洪逗

图片由李晶提供