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本文转自:日照日报
全媒体记者 刘彦美
“现场感受孩子们的劳动成果,让孩子们在劳动中感受到快乐的同时,也培养了他们健康向上的生活态度。”五莲县一位家长说。2023年10月22日,在“我是小当家”五莲县中小学首届劳动技能大赛中,学生与家长、教师分享劳动成果,在潜移默化中感受劳动的喜悦。
五莲县挖潜县域劳动资源,分年级、分路径、分场景制定劳动教育重点清单81条,建设“禾下乘凉”“心悦”农场等劳动实践基地40余处,研学旅行基(营)地28处,在学校自留地养殖孔雀、白鸽等,学生亲身体验掰玉米、种花生、采石榴等农事,在春播、夏耕、秋收、冬藏中沉浸式感受身心成长。
为破解专业师资力量较为薄弱的难题,提升县域内校园心理工作的专业化水平,近年来,五莲县教体局始终坚持“区域推进、科学规范、学生视角”的工作原则,从顶层设计层面推动构建整体工作格局,对学生心理健康工作一体研究、一体部署、一体督导、一体落实。多年来,不断推出心理健康“锦鲤包”,打造“莲心桥”心理品牌,逐渐实现了由一部“热线电话”发展为覆盖课程、活动、网络的心理服务体系。目前,全县共有中小学校36处,在校生55291人,专职心理教师37人,兼职65人。
一本工具书,书写“莲心”制度锦鲤包。五莲县教体局建立心理危机筛查与干预平台,统一组织小学四年级以上学生以及教职员工进行心理测评,筛查出重点关注人群,并逐人生成分析手册。
同时,五莲县教体局组织优秀心理教师,梳理《五莲县中小学心理危机筛查与干预工具书》,为五莲县中小学心理危机筛查与干预工作提供了制度保障,同时充分发挥工具书的案头书作用,让老师时时参照,事事规范,为整体提升县域内中小学心理危机干预水平提供技术支持。
三级防护网,五莲县教体局构建“莲动”服务锦鲤包。建立健全了管理、实施、研究的三级网络体系,全方位构建学生心理健康防护网,保障学生心理健康。
在管理方面,构建了“‘心动力’学生心理健康发展服务中心—学校心理健康教育中心—心理健康教师”的三级管理网络体系。2022年8月,五莲县教体局建立“心动力”学生心理健康发展服务中心,负责对县域内各中小学的心理健康教育工作进行统筹规划、统一指导。
在实施方面,健全“‘莲心语’工作室—‘莲心声’热线—‘莲心愿’心理咨询室”三级实施网络体系。2022年8月,五莲县教体局成立专门应对校园心理问题的“莲心语”工作室,设立“莲心声”热线5217644,在入学、毕业、重大考试等时间节点24小时全天开通,设立热线以来,共接到126次心理咨询与求助,解决问题87项;组建“莲心愿”心理咨询室,以“心语”工作室以依托,全县中小学配齐心理咨询室45个,在心理健康教育拓展区域配备沙盘等辅助辅导器材。
在教研方面,五莲县教体局建立“教研员—心理教师—班主任”三级研究网络体系,实现从县域到学校再到班级的三级心理工作研究,组织每月一次集体研讨,综合研究出适合学生身心健康发展的一线心理工作策略。
四条主线,绘就“莲育”课程锦鲤包。五莲县教体局理顺了心理健康课、团体辅导、个体辅导、活动课程四条主线,同育学生心理健康,共绘学生心理蓝图。采取多人游戏、团体活动等形式多样的心理健康教育活动课,在娱乐身心的同时,帮助学生在心理课堂中提高认知、管理情绪、转变行为。
“以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心”五育并举,打造“莲悦”成长锦鲤包。五莲县教体局加强顶层设计,创建“莲悦”心理健康教育品牌,探索德智体美劳横向延伸,校家社医携手推进的中小学心理健康教育服务体系,打造学生心理健康立体化“防护网”。一体化推进体育健康与心理健康协同发展,做到理念融合、资源融合、赛事融合,培养“身心健康”的学生。组织“三大球”“三小球”“游泳”进校园,举办全县中小学生田径运动会,做好篮球、网球、乒乓球等7项县级联赛,打造横向融通、纵向贯通的青少年体育赛事体系。
“十百千”行动,培育“莲盟”团队锦鲤包。为织密心理教育工作网络,五莲县着力实施“十人”引领、“百人”跟进、“千人”参与的“十百千”行动,组建“专业心理教师—专兼职心理教师—班主任—心理委员”四级链条式“莲盟”队伍,实现人员层次化、内容系列化、形式多样化。学校层面,发挥育人主体功能,鼓励中小学班主任、学科教师等考取心理咨询师资格证书,助推心理教育工作常态化开展;班级层面,建立学生心理健康信息周总结、月汇报制度,设立1237名“心育”委员,组建心理“莲盟”闭环。
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