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浅析“双减”背景下中考地理复习课的教学策略
本文转自：荆门日报
中考地理复习课需要精心设计以提高效率并减轻学生的学习压力，本文聚焦于探索减负增效的策略，以期为教育者和学生提供实用的指导。
一、构建知识体系，落实课标要求
地理知识之间是相互联系、相互影响的完整体系，因此，要提高复习课的有效性，就必须在2022年版新课标的指导下进行，围绕体现综合思维、区域认知和地理实践力等地理核心素养，根据课标和学生已有的认知结构，筛选复习的关键知识，从而达到复习课落实课标要求，反映课程性质与课程理念。
二、注重区域对比，提高综合思维
区域性是地理学研究的核心，是自然地理和人文地理的载体，不同地理要素在地域组合上的不同，导致了区域之间的差异。因此，复习课中应通过指导学生对区域间进行对比分析，要教授学生复习的思路和方法，指导他们用地理综合思维来阐明或解释章节中的重难点问题。
三、重视地图教学，构建空间思维
地理学研究地球上各地理事物及其空间分布规律，许多地理知识必须借助各种地图和图表才能呈现，因此，复习课中教师应强化地图教学，提高学生对地图的阅读能力，做到图像与文字图文并茂、相互契合。
四、利用多样方式，提高做题能力
“实战”是检验教师复习效果、测试学生学习真正水平的主要方式，利用有价值的真题或者创新题目，通过找出学生在做题过程中暴露的问题，总结易错知识点的规律，从而对症下药、查漏补缺、以点带面，全面强化学生的地理学习能力。
总之，面对中考地理复习课，需要教师充当好引导者的角色，尊重学生的需求，抓住复习关键，激发学生学习的积极性，帮助他们构建认知结构体系，掌握必备知识，提高综合分析能力和空间思维能力，使其胸有成竹地迎接地理中考。（作者：掇刀区望兵石学校 李英）
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快照生成时间：2024-05-31 12:45:04
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