我们正处于一个信息大暴发的时代,每天都能产生数以百万计的新闻资讯!
虽然有大数据推荐,但面对海量数据,通过我们的调研发现,在一个小时的时间里,您通常无法真正有效地获取您感兴趣的资讯!
头条新闻资讯订阅,旨在帮助您收集感兴趣的资讯内容,并且在第一时间通知到您。可以有效节约您获取资讯的时间,避免错过一些关键信息。
本文转自:铜陵日报
■汪南霞
管理班级,就是指班主任老师对班级学生的思想、行为等进行肯定、指正,其目的是引导学生向上、向善、向前。作为班主任,面对着几十个孩子,他们来自于不同的家庭,性格不同,行为习惯不一样,在管理过程中,会遇到各种各样的问题。如果了解了孩子的心理现象,根据其特点,巧用心理效应,会起到事半功倍之效。
一、角色效应
班主任工作繁而杂,如果事事都亲力亲为,辛苦且不说,关键是未必有效。与其班主任一人操心,不如让大家都尽力。于是,开学初我就和班委成员一起商量,最后做出“人人有事做”的决定。我们设置了“班级图书管理员”“植物角园丁”以及各种的“担当”,如门担当、灯担当、黑板担当等,让事事有人负责,人人都是负责人,并且把任务细化,明确每个负责人要做哪些事。在上任之前,班主任对其要求清楚,实施过程中,班主任督促量化,让负责人感到所做的事情很重要,进而认真对待,由此逐渐养成有责任感的好品质。
二、暗示效应
在教育里,暗示效应指的是教师向学生发出某种信号,引导学生做出相应的行为。日常教学中,我看到孩子晨读时在有声有色地朗读,又或者上课前的预备铃声响了,孩子端端正正地坐好,等待任课老师来,我都向孩子竖起大拇指,向他们快速地传递信息,以调动其学习热情;当孩子们参加升旗仪式,有个别学生没有做到严肃认真,我会把手指放在嘴边,做“噤声”状;课堂上,我正在讲课,发现有同学没有认真听课,我会突然间停下来,用眼睛注视着不守纪律的同学,引起学生的注意,让其明白自己该做什么……我用这种无声胜有声的暗示,引导孩子改正不恰当的行为,颇有效果。
三、奖励效应
为了鞭策孩子们持续努力,我常使用一些奖励措施。如一段时间以来,孩子进步大,我会颁发小奖状;背书背得熟练,引导全班同学夸奖他;书写工整的作业,在教室的展览区里展览,供师生赏悦……用这些方法,增强孩子的自信心,激发其学习兴趣。当然,学生做错了事,也要有所惩戒。如学生课间在校园里扔石子玩,教师告诫孩子这行为不安全,砸到人了要承担后果,并联系其家长,共同教育孩子。教师、父母与孩子相处,以鼓励为主,但孩子有错误也要及时指出,从而营造一个良好的教育环境。
在班级管理中,班主任教师巧妙地运用心理效应,使班集体形成一个团结协作、积极向上的班容班貌,从而促进孩子健康茁壮成长。
(作者单位:市北京路小学)
以上内容为资讯信息快照,由td.fyun.cc爬虫进行采集并收录,本站未对信息做任何修改,信息内容不代表本站立场。
快照生成时间:2023-12-01 12:45:02
本站信息快照查询为非营利公共服务,如有侵权请联系我们进行删除。
信息原文地址: