重庆市江北区鲤鱼池小学：创新实做“五比五争当” 为有氧教育新质发展提供红色引擎

本文转自：人民网-重庆频道

“聚焦‘人’这一新质生产力创生过程中的关键要素，创新实作队伍。”近日，重庆市江北区鲤鱼池小学党总支书记莫丽红在署名文章《创新实做“五比五争当” 为有氧教育新质发展提供红色引擎》中谈到，学校打造“五比五争当”党建品牌，通过落实“1311”举措，即聚焦一个目标，突出三项行动，用好“一本手册”，探索一套评价指标，来确定内容、搭建舞台、引导过程、增强效益，为有氧教育新质发展提供红色引擎。

以下为文章全文：

创新实做“五比五争当” 为有氧教育新质发展提供红色引擎

重庆市江北区鲤鱼池小学党总支书记 莫丽红

在教育强国建设的战略目标下，在新质生产力加快形成的时代背景下，重庆市江北区鲤鱼池小学党总支聚焦“人”这一新质生产力创生过程中的关键要素，创新实作队伍，建设“五比五争当”党建品牌，并通过“1311”举措，凸显品牌效益，激发鲤小有氧教育的新质生产力，统领学校有氧教育高质量发展。

聚焦一个目标

确定“比”“争”内容

重庆市江北区鲤鱼池小学是全国学校艺术教育先进单位、教育部首批信息化试点单位、全国巾帼文明岗、重庆市先进基层党组织、重庆市文明校园、重庆市最美校园、重庆市优秀少先队集体、重庆市书法特色学校、重庆市美术特色学校，是重庆市江北区鲤鱼池小学教育集团领航校。

学校聚焦立德树人根本任务，遵循“让教育充满氧气，让生命自由呼吸”的办学理念，努力培养“听党话、跟党走，具有中华优秀传统文化根基的现代人”。鲤鱼池小学党总支牢记为党育人、为国育才的职责使命，坚定“人是教育发展中的最大变量”，聚焦队伍建设，努力发挥好党组织在立德树人工作中的政治和组织功能，并通过分类定标，确定了“五比五争当”的具体内容。

一是党员干部“五比五争”：比“三讲”（讲政治、讲学习、讲奉献），争当正气引路人；比“三懂”（懂教育、懂管理、懂人心），争当高效管理人；比“三能”（能示范、能指导、能总结），争当业务骨干人；比“三敢”（敢为人先、敢于开展批评、敢于承担责任），争当创新担当人；比“三服”（服务学生、服务教师、服务家长），争当群众贴心人。

二是党员教师“五比五争当”：比信念，争作政治表率；比师德，争作形象表率；比业务，争作育人表率；比守规，争作纪律表率；比学习，争作进步表率。

三是教职工“五比五争当”：比内涵，争当学生喜欢的教师；比守规，争当学校放心的教师；比敬业，争当家长敬重的教师；比质量，争当同行钦佩的教师；比服务，争当社会满意的教师。

“比”指向内容与行动，“争”引向优质与效益，三类群体不同“比”与“争”的内容，彰显鲤鱼池小学干部是引领、党员是表率、教师都优秀的组织力建设，提升目标及团队形象。

党员教师示范课展示。江北区鲤鱼池小学供图

突出三项行动

搭好“比”“争”舞台

“五比五争当”是目标，是方向，更需要行动。鲤鱼池小学党总支聚焦学风、干风、师德师风建设实施三项行动，搭建“比”“争”舞台，将“五比五争当”虚功实做。

一是聚焦学风，制定“六个一”举措，即每周数读一段教育信息，每月精读一篇业务理论文章，每季度参加一次成长沙龙，每学期分享一次教育故事，每年参加一个教学小课题，每期上一堂数字技术助力下的示范课、研究课。干部、党员、教师在学习中“心上修，事上练，做中悟”转变教育理念，提升专业能力，强化做学习者、创造者、引导者的价值追求，以教师的发展达成学生的最好发展。

二是聚焦干部作风，探索建立服务群众“12个不低于”举措，即党员干部5个“不低于”：每周进教室不低于6次，每月进蹲点年级组不低于4次，进蹲点教研组不低于2次，每期进教职工、学生家庭不低于5人次，进社区不低于1人次。党员同志“4个不低于”：每周爱心辅导不低于2小时，每月家访学生不低于4人，每期帮扶困难学生、转化后进生不低于1人，每期社区志愿者服务不低于1次。教职员工3个“不低于”，即每周爱心辅导不低于1小时，每月家访学生不低于4人，每期帮扶困难学生、转化后进生不低于1人。

“12个不低于”的具体要求，让干部党员、教职员工“比”有方向，“争”有落脚，将真情服务延伸至处室、家庭和社区。通过制度落实在强化干部、党员、教职员工学风、干风的过程中，也增强了支部的凝聚力和影响力。

推进“百名党员访千家”活动。江北区鲤鱼池小学供图

三是聚焦师德师风，开展“三个一”行动，即植入一个信念——教育根植于爱；签订一份承诺书——《落实新时代中小学教师职业道德规范十项准则》目标责任书；树好一批榜样——“党员示范岗”，包括重庆市班主任工作室主持人、重庆市最美教师、江北区师德标兵李淑琼，重庆市优秀班主任、最美教师龚晓敏，重庆市骨干校长梁正雄，江北区师德标兵涂红梅、何维……以榜样的力量影响人、带动人、激励人。

龚晓敏党员名师工作室成员合影。江北区鲤鱼池小学供图

用好“一本手册”

引导“比”“争”过程

要保证“五比五争”落地，必须解决好动力、目标、任务、举措、方法、保障等方面问题，形成长效机制。鲤鱼池小学党总支从目标、任务、过程、评议四个维度修订形成《“五比五争当”先锋手册》，包含“学习卡”“成长卡”“服务卡”“交心卡”“建议卡”“争创卡”“考核卡”。

“学习卡”“成长卡”记录党员干部、教师学习的笔记及进步的过程，意在引导干部、党员做学习提高的表率，促使自己和学校的事业蓬勃发展。“服务卡”引导落实支部服务创新的“十二个不低于”制度，让干部、党员争当服务群众的表率，增强党员的宗旨意识。“交心卡”“建议卡”引导党员干部和党员教师与群众“面对面”“心贴心”，在成功构建和谐党群关系的同时，使教职工与学校发展同心、同向、同行。“争创卡”“考核卡”立足目标引导，考核评价，使“争”有方向，“比”有依据。

学校运用《“五比五争当”先锋手册》对党员进行教育管理，激发创先热情，记录争优过程，使支部对党员、干部的教育、管理及评价更加客观、科学、有效。同时，也是帮助每名党员给自己留下了一份“先锋日志”。

党员干部、教师集中学习强党性。江北区鲤鱼池小学供图

探索一套评价指标

增强“比”“争”效益

评价是最好的导向。在确定“五比五争当”内容、舞台搭建、引导过程的同时，鲤鱼池小学也对“五比五争当”的评价指标体系进行了设计、实践及完善。

按照基本目标（履行党员八项义务）、重点目标（师德师风、教育教学、行政管理）、发展目标（学历提升、竞赛获奖、教育科研）三个维度，以及自评、党小组评、群众评、支部评四个评价视角，构建科学量化的《鲤鱼池小学党支部“五比五争当”晒、比、评指标体系》，让目标、达成过程与评价导向形成客观、科学、有效的体系。特别是结合教育教学中心工作，将C级考核目标细化、量化，使党员、干部在如何发挥先锋模范作用的实践操作中更有指向性，促进“比”“争”常态化。

同时，学校将评价结果运用于干部、党员学期年度民主评议、“七一”优秀党员评选。这种目标导向与考核管理同步、考核结果科学运用的方式，公平、公正、公开地彰显了党建工作的科学性与时代性。评价体系的建立也促使“五比五争当”品牌建设体系化。

“红色引擎”添动力

赋能学校新质教育发展

打造新质生产力对教育具有系统性和结构性影响，催生着具有“四新”(新技术、新场景、新链接、新生态）特征的教育新质生产力，也催生着彰显学为中心的价值系统、无边界学习方式、人性化组织行为、高情感师生关系和美学系统等五大基因的新质学校新样态。新质生产力的起点和落脚点在人，新质有氧学校智慧与力量样态的汇聚点也在人，“五比五争当”党建品牌实作落地为建设鲤小新质教育高质量发展提供红色引擎。

一是“五比五争当”筑牢统领有氧新质教育的领导力与执行力。鲤鱼池小学党政班子以“正气引路人”“高效管理人”“业务骨干人”“创新担当人”“群众贴心人”的气魄和情怀，主动适应学校组织决策机制的变革，不折不扣落实好党组织领导的校长负责制，以党的教育方针为遵循，把牢办学方向，以党的创新理论统领立德树人根本任务。

学校以学生为中心，聚焦“人”的发展、“有氧”引领、“优”的品质、“恒”的路径和“众”的力量，深化课程改革。以“六把”“六要”“六让”机制重塑有氧课堂，以数字时代“五力”（学习力、研究力、数字素养力、合作力、创新力）重塑有氧教师，以“以生为本的有氧办学体系”（统整保障学生为中心的治理体系，以学生成长为导向的课程体系，以办学准则为基础的价值体系）重塑有氧校园，以“五个一点”（“读一点名著”“做一点运动”“学一点艺术”“搞一点科创”“会一点家务）落地五育融合，赋能全面发展，以领航区域集团化发展，重建教育新生态。

二是“五比五争当”滋养深化有氧新质教育的生命力和竞争力。瞄准新质教育生产力的“四新”点位，鲤鱼池小学党总支以互联网思维重构教育，成立30个党员工作坊，以争作政治、形象、育人、纪律、进步表率的“五比五争当”党员，为“坊心”实现跨学科、跨年段、跨年龄的“五比五争当”新圈层，带动并重启教师。在以工作坊为主体“走进数字时代”鱼跃讲坛中，在参观数字化时代教育装备展览中，老师们学会认“智”，在现代教育技术支撑的课堂中感受“做数事”，延展有氧新质教育的深度广度。

学校以“鲤鱼跃龙门”的文化理念贯通有氧课程、有氧课堂和有氧学习的教育生态链，以新场景赋能学习进化。链接江北区“榜样力量思政大课堂”与各研学基地、科学场馆、社会资源，开发“小鲤鱼游家乡”线上线下行走课堂，丰富“五个一点”实践体验课堂……以新连接释放教育资源。

面对变革，党员工作坊挖掘有限资源的无限潜能，实现聚合效应和创新动能。在有氧课程的统领下，以关注学生成长为立足点精准把握学科特点，打破学科边界，打破校际边界；强化课程与学生生活结合，健全课程思政、信息技术融合、学习力发展等有氧课堂基本要素；提档升级学校书画艺术特色，优化社团活动课程，由课程课堂衍生出有教无类、因材施教、和而不同、自由生长的有氧新质学校生态，带动成长，以新生态输送新动能。

三是“五比五争当”催生撬动有氧新质教育的专业力和创新力。学校以领导干部领衔、党员工作坊布点、骨干队伍连线，组织三支核心团队开展“基于学习力提升的跨学科学习路径探索”项目式研究。研究项目以国家课程为阵地，聚焦国家课程跨学科概念融合，将跨学科学习纳入课程框架，打破学科壁垒，打通知识关联；聚焦学习力建设、跨学科学习、跨学科教学三个子项目，以综合实践活动作为跨学科学习的主要阵地与平台，优化实施流程，特别关注成果产出的实践价值。在实践—研究—实践的过程中，激发教师在新质教育发展的背景下，对跨学科学习、无边界教育的主动探究，撬动有氧新质教育的专业力和创新力。

“小鲤鱼跃新龙门。”新的时代呼唤着学校教育的跃升和质变，“办品质学校，创新质教育”已然成为全体教育人的必答题。鲤鱼池小学全体教育人将持续深化“五比五争当”党建品牌，以党建为统领，充分运用新技术、创设新场景、构建新连接、构筑新生态，进一步彰显“让教育充满氧气，让生命自由呼吸”的鲤鱼池小学特质，培育堪当民族复兴重任的时代新人。