关于初中道德与法治课和法治教育融合的思考

本文转自：河池日报

关于初中道德与法治课和法治教育融合的思考

张 维

在现实生活中，有些初中生的法律意识淡薄，他们因为无知而经常做出一些违法违纪的事情，而且毫不自知，虽然道德与法治课程承担着培养学生法治意识的职责，然而，在应试教育的影响下，教师将注意力主要放在学生考试成绩上，忽略了法治教育，课程育人价值的发挥受到抑制。在本文中，笔者结合多年教学实践，就如何在道德与法治教学中对学生进行法治教育分享自己在课堂上的一些做法。

一、道德与法治课和法治教育融合的意义

首先，在思想政治核心素养中，法治意识是其中的一个维度，是指自觉参与社会主义法治国家建设的意识，而培养学生核心素养是教育部门对教师提出的要求，这也是增强学生综合能力的重要手段，因此，在道德与法治教学中，教师有必要融合法治教育，只有通过法治知识的讲解，学生的法治意识才能得到增强，从而落实核心素养的培养任务。

其次，有利于提升学生社会适应性。初中生人生阅历、社会经验缺乏，在实际生活中经常因为无知而出现违法违纪的行为，而且在利益遭受损失时不懂得通过法律途径去解决。在道德与法治教学中对学生进行法治教育能够增强学生法治意识，丰富他们的知识储备，使学生知法、懂法、守法和用法。

再者，有利于构建社会主义法治国家。构建法治国家最重要的是让公民具备法治精神与法治意识，而对初中生进行法治教育尤为重要，可以提升学生法律素养，使其成为法律责任感强、法治意识强的社会主义接班人与建设者。

二、道德与法治课和法治教育的融合路径

（一）运用真实案例分析法，培养学生法治意识

学生对法律没有亲切感，也没有敬畏感，这是初中生缺乏法治意识的主要原因，在很多学生的眼中，法律离自己很远，所以他们经常因为无知而做出一些违法违纪的事情。为了扭转这一局面，让学生意识到法律在自己身边，感受到法律的作用，教师可以运用案例分析法，尤其要运用真实的案例，这样会让学生产生亲切感，有利于唤醒他们的法治意识。

例如，在上《社会生活离不开规则》这节课时，笔者利用多媒体给学生呈现了关于司机酒后驾车撞人然后逃逸最终被抓捕的案例视频，让学生认真观看视频。在这个基础上，笔者组织学生思考并与同学讨论遵守规则的重要性，并结合这个案例给学生讲述了酒后驾驶、撞人逃逸等相关的法律知识，让学生意识到法律对于维护社会稳定以及保护被害人权益的作用，使学生的法治意识得到培养。

（二）采取情境创设教学法，增强学生法治感悟

创设情境是一种有效的教学方法，深受青少年学生的喜爱，它在课堂上的运用让教学更具有趣味性、情境性，可以增强学生的法治感悟。在初中道德与法治教学中，教师可以创设生活化情境、问题式情境、表演式情境、游戏化情境等，以此丰富学生的法律知识储备，增强他们的法治感悟。

例如，在上《做守法的公民》一课时，笔者结合初中生实际生活以及认知水平编写了一起关于砸汽车玻璃盗窃车内物品的犯罪案例，然后让学生进行课本剧表演，模拟法庭的庭审现场，站在法律的角度去制裁犯罪嫌疑人。这样的教学方法让学生获得深刻的情感体验，真正感受到法律的威严，有利于增强其法治意识。

（三）开展丰富的实践活动，提升学生法治素养

开展实践活动可以促进学生知行合一，加深他们对法律知识的理解，是在课堂上融入法治教育的方法之一。对于道德与法治实践活动，有课内的实践活动也有课外的实践活动，教师应根据实际情况去选择和开展，以此提升学生法治素养。

例如，在上《维护公平正义》一课时，笔者组织学生开展课堂即兴辩论，辩论的题目为“守护公平正义主要依靠道德/法律”，然后让正方与反方进行辩论，这样的实践活动不仅锻炼了学生临场发挥的应变能力、思维能力，而且让他们对维护公平正义有了更加客观和深入的认识，知道守护公平正义需要加强道德建设，更需要加强法治建设，这样就可以在他们的脑海中逐渐渗透法治思维，促使他们自觉地在日常生活中践行法治精神。除此之外，教师可以让学生在课外时间开展以小组为单位的普法宣传活动，使学生通过这样的实践活动自觉增强宪法观念。

综上所述，法治教育在道德与法治教学中是极其关键的内容，教师需要给予高度重视，结合新课程标准要求积极调整教学方法，通过真实案例的分析、创设多样化的教学情境以及开展丰富的实践活动引导学生树立法律意识，让他们做一个知法、懂法、守法、用法的良好公民，充分发挥道德与法治学科的育人价值。 （作者单位：金城江区第五初级中学）