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小学班主任实施柔性管理工作的策略分析
本文转自：陇南日报
司颜
小学生正处于一个比较关键的成长阶段，他们初步进入校园集体生活，需自觉遵守各类规章制度的强制约束，同时也要学习如何与同伴、教师和谐相处。在此过程中，小学生需要摒弃自身的错误意识与不良行为习惯，还要懂得为集体、团队主动服务。小学班主任便要组织柔性管理活动，尽可能围绕学生的身心健康发展去设计具体的班级管理内容、具体管理方案，以便切实优化学生的身心健康。
一、坚持民主沟通，组织人文管理
在常规的班级管理活动中，小学班主任的传统做法是单向布置管理任务，批评学生的不良行为，要求学生承担相应的后果，并不给小学生提供辩驳、解释的机会。久而久之，便有可能失去小学生的信任、依赖，使得师生关系变得更加僵化。对此，实施柔性管理的第一步便是要坚持民主沟通，小学班主任一定要给学生提供充足的发言机会，使其能够及时参与到班级管理活动中，由此培养小学生的自我管理意识，使其自愿为班集体的整体利益作出牺牲。
为了让小学生参与到班级管理活动中，笔者会经常组织一些主题班会去了解学生的真实诉求，也会尽可能让学生实现自我管理。
二、坚持一视同仁，做到公平管理
客观来讲，小学生的性格不同、为人处世方式不同，有的学生十分得人宠爱，不必费心管理，而有的学生则需要班主任的实时监督与长期指导才能养成相应的好习惯。但是，不管怎样，小学班主任都应该要坚持一视同仁的管理原则，考虑每一个小学生的真实成长诉求，积极组织公平管理活动，让学生得到公平对待，由此优化师生关系，让学生能够心悦诚服。
三、坚持人文关怀，展现师爱师德
在过去，小学班主任的关注点一直都放在了学生的学业成绩变化问题上，很少会关心学生的日常生活，所以当学生遇到成长问题时也不会主动寻求班主任的帮助。而一旦情况严重，小学生则很可能会受到严重伤害。对此，小学班主任则要坚持全面实施人文关怀，了解学生的日常成长问题，在恰当的时间为学生解惑，使其积累成功的成长经验。如此，则起到优化师生关系以及班主任本身所具备的道德引导、行为规范等多种作用。
总而言之，在小学班级管理过程中，柔性管理十分重要，且直接影响着小学生的身心健康。因此，小学班主任要坚持多与学生沟通，全面保护学生，以民主、公平的态度与学生交往，针对学生的成长需求推进班级管理工作。（作者系武都区三河镇中心小学教师）
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快照生成时间：2023-10-10 05:45:04
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