给每名学生进行“数字画像”

本文转自：中国教育报

内蒙古包头市青山区用评价改革指挥棒激活教育发展——

给每名学生进行“数字画像”

“每学期我都特别盼望参加学校组织的‘荣耀少年·5R’学生综合评价活动，在活动中，我和伙伴们共同努力获得了8个‘能量水滴’，之后还要向着荣耀少年的最高荣誉勋章努力。”内蒙古包头市青山区光荣道小学学生易家亦说。这种灵活多样的评价既是光荣道小学的常态，也是包头市青山区教育评价改革的生动片段。

青山区作为包头市首批教育评价改革试点区之一，深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，探索、建立和完善系统、多元、协同发展的教育评价体系，引领和推动包头市青山区基础教育综合改革向更深层次发展，持续擦亮“优学在青山”教育品牌。

“‘炫炫我的小学生活’主题情境活动类评价，遵循教育部颁发的《小学入学适应教育指导要点》要求，关注学生身心适应、生活适应、社会适应、学习适应等方面的能力发展。”一机五小校长许利利说。

一机五小仅仅是一个缩影。近年来，包头市青山区注重用学校发展过程中的“增量”和“增值”评价学校。包头市青山区结合县域义务教育学校实际，以办学质量和进步指数为重点，研究制定“1+N”行动策略评价体系，探索“五育并举、素养导向、多元评价、动态发展”学生综合评价思路，全面启动“遇见·成长”小学生综合评价改革项目，激发学校发展内生动力。

为此，包头市青山区与杭州市上城区在今年正式签约教育评价改革共建区，对标上城区，积极学习先进经验做法，成立包头市青山区教育评价改革智库，从理论引领、技术支撑、实践指导三个维度持续跟踪、全程把脉，采用线上线下相结合、理论培训、技术指导等多种途径对试点项目的实施开展进行指导。

同时，以创建自治区“互联网+教育”示范区为契机，构建“数字化+”教育综合评价体系，将数字技术与整体评价紧密结合，搭建“1351”学生成长大数据评价体系，即形成“1”个学生成长平台，构建校、家、社“3”方主体评价机制，形成德智体美劳“5”育融合评价内容，输出“1”份学生综合评价成长报告。

如今，以教育评价改革为契机，包头市青山区统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，破解了区域和学校教育高质量发展过程中的难题，辖区各校得到均衡优质发展。

“妈妈，我闯关得了9个奖章！”“爸爸，我们的闯关游戏特别好玩！”这是包头市青山区各小学试行学生“无分”期末成绩评定方法——无纸化综合素养测试。

这张小小的学生期末“测试单”，体现出包头市青山区北重六小的评价变革。“学校打破传统的纸笔测试，通过‘闯关式游园’‘乐考嘉年华’项目性课程研究等活动，收集学生的成长数据，在活动中完成每一名学生的个性化、多维度、立体的‘数字画像’。”北重六小校长张宝凤对学校评价形式作了介绍。

包头市青山区各中小学探索过程评价与结果评价相融合的评价方式，构建了多元评价机制，完善了学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业评价制度，采取社会、家庭、学校、教师和学生评价相融合的评价模式，让德智体美劳教育评价的改革路径更加清晰。

“这样的评价让教师对自己的教学、育人方式也有了反思，从而调整教育、教学行为，树立新的育人观，成为积极的评价改革者和教育实践者。”青山区教育局副局长于全富说。

“下一步，内蒙古包头市青山区将持续推进实施教育评价改革，在办好市民满意教育、加强学生品德修养、增强学生综合素质、落实‘双减’等方面狠下功夫，培养德智体美劳全面发展的时代新人。”青山区教育局党组书记、局长吴生强说。