零极分布式技术链接教与学，以数字化底座能力支撑互联网教育变革

数字化浪潮下，释放数字化生产力成为千行百业的角力点，数字化转型也是世界范围内教育转型的一项重要内容。

近日，2022国际人工智能与教育会议在线举行，教育部部长怀进鹏在会上表示，当前人工智能技术正在引领人类进入人机协同、跨界融合、共建分享的新时代，要聚焦教育数字化变革中教师面临的机遇和挑战，展望科技赋能教师的新愿景，探索人工智能变革教学的新路径，以数字化为杠杆，为教师赋能，促进教学升级，撬动教育整体变革，推动教育更加包容、更加公平、更有质量。

图/教育部部长怀进鹏

教育数字化转型驶入快车道

近两年来因疫情所致，教育部门要求“停课不停学不停教”实行线上教学，人类经历了历史上规模最大的线上教学浪潮。全国各地师生通过腾讯会议、钉钉等在线软件进行在线课堂教学，“上网课”在如今的教育场景中已成为常态。

根据数据统计，2021年，全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%。国家智慧教育公共服务平台上线以来，网页版累计浏览量超过50亿人次，访客量达到8亿人，基本形成了世界第一大教育资源数字化中心和服务平台。

图/来自网络

国家教育部重点强调，要进一步推进线上线下教育教学的紧密融合，促进学生自主学习、农村地区共享优质教育资源，提高教育教学质量。今年1月，国务院发布《“十四五”数字经济发展规划》，将“深入推进智慧教育”作为社会服务数字化提升工程的首要任务。2月发布的《教育部2022年工作要点》，进一步明确提出实施教育数字化战略行动。3月，国家智慧教育公共服务平台正式发布。系列举措推动下，助推教育数字化转型驶入快车道。零极以优势的数字化底层技术——零极分布式技术作为源驱动力，积极参与到智慧教育的布局和建设中。

零极分布式技术4大核心能力，支撑教育数字化变革

新形势下，数字技术将成为重要推动力，加速教育数字化进程。零极作为专注分布式数字底层技术应用领域研发的高科技企业，以自研率100%的零极分布式应用网络技术为核心，为在线教学平台提供安全、稳定的底层技术支撑，通过生态合作为各地师生打造流畅、不卡顿、低延时的在线教学环境，助力学生学习质量的提升和老师教学模式的转变。

图/零极产品图

1、不卡顿、超低延时地上课

教学场景对内容的流畅性和互动的即时性要求很高，流畅性保证了学生专注的听课状态不会被打断，即时性则保证了老师与学生之间的提问和反馈都能高效进行，这时候，稳定、低延时、不卡顿的直播能力就变得十分重要。

目前零极已在高校业务领域进行逐步实践探索，如在通化市教育学院开放试点的“分布式在线教育”项目，整体提升了视频直播、点播内容的高清晰、实时传输，极大优化了在线课堂师生的课堂体验，为通化数万师生打造稳定、流畅、不卡顿、高并发不拥堵的在线教学环境。

图/零极同步课堂直播演示

2、视频直播超高并发不拥堵

传统中心化服务支撑下，当用户并发量超过服务器承载负荷时，便会引起网络拥堵，造成在线教育直播、点播中内容传输卡顿、不通畅，降低家长、学生课堂体验感及接收信息的完整性，无法保证在线教育的整体输出、接收质量。

零极分布式数字底层技术支撑下的通化在线教育系统，实现了节点轻量化，所有数据的处理，包括数据的存储、传输均可以通过并发控制来做到同步执行任务，支持稳定高并发且通畅不拥堵，并发/同步的基站节点越多，能够承载的业务量就会越多，数据的计算速度及传输速度就会越快，稳定性就越高，保证稳定的高质量线上课堂。

图/零极产品图

3、数据更安全、监管更便捷

大规模的“在线”，也催生了超大规模的数据，当前传统中心化支撑的在线教学平台，直播点播和视频会议需要消耗大量的带宽资源和存储资源，在线化教学面临着巨大的场景使用压力。

而零极分布式应用网络技术具备去中心化、可追溯、防篡改能力，所有运行的数据都可做到可追溯、无法篡改、不可伪造，可承载各领域、各行业分布式应用运行，在成本、效率、数据可信上具备明显的优势。基于此，零极技术可赋能在线教学平台，提供高承载量、安全稳定的分布式网络运行环境，解决传统中心化支撑下的在线教学平台存在的部署成本高、数据泄露及数据丢包风险等痛点，保障教学质量。

图/来自网络

4、支撑随时随地教和学

除了突发的疫情，要求实施远程教学外，在不同地区的学校间，还存在着教育资源分配不均的现状，需要通过远程教学让农村地区学生也能享受到优质教育资源。早在2020年3月，教育部就发布了发展“三个课堂”的指导意见，提出建设“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”，为的就是解决教育在城乡、城际、校际之间的差异，让优质教育资源能够逐步城乡均衡。

图/来自网络

通过零极分布式应用网络技术支撑下的在线教学平台，老师与学生可随时随地开启线上教学，实现了跨域远程互动直播教学，打破空间限制，让身处不同地区、不同校区的学生可以一起上课，极大提升教学效率及优化教育资源；教师还可将优质的教育资源上传到平台，借助平台将优质教育资源下沉到更偏远的地区，使名师资源得以充分利用，有助于远程教育的推广，优化教育资源的分配。