“四行”教师01丨重庆市大渡口幼儿园教育集团“高行”教师屈瑶瑶：保持热爱，实现从“职业”到“志业”的升华

在学前教育这片孕育未来的沃土上，重庆市大渡口幼儿园教育集团的教师们以“四行”为尺，丈量教育的温度与深度。这支“四行”教师团队如何将理念转化为每日与幼儿互动的生动实践？又如何通过团队协作实现从“个体优秀”到“群体卓越”的跨越？

重庆市大渡口幼儿园教育集团“高行”教师屈瑶瑶表示，理想信念对教师而言是职业生命的指南针，作为教师，要把教育视为需要终身精进的手艺，保持对幼教事业的热爱，克服职业倦怠，实现从“职业”到“志业”的升华。

重庆市大渡口幼儿园教育集团“高行”教师屈瑶瑶

上游教育：您如何理解幼儿园教师“理想信念”的具体内涵？在保教工作中如何体现这种信念？

屈瑶瑶：作为幼儿园教师，理想信念对我们而言是职业生命的指南针。我觉得它包含三个维度：首先是教育使命感——为党育人、为国育才，我们深信自己正在为未来社会培养完整的人；其次是科学的儿童观——要尊重每个孩子独特的发展节奏，贯彻“以游戏为基本活动”的教育原则；最后一点是持续发展的职业坚守——我们要把教育视为需要终身精进的手艺，保持对幼教事业的热爱，克服职业倦怠，实现从“职业”到“志业”的升华。

例如践行生活教育，在进餐、午睡等环节实施“生活即教育”，培养幼儿自理能力；打造“会说话”的互动式游戏环境，支持幼儿在自主探索中成长；基于幼儿兴趣和需要，开展生成课程；通过研读《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》、参加园本教研等，提升专业认知，都是我们践行理想信念的具体体现。

上游教育：幼儿园教师的工作琐碎而平凡，您是如何在日常教学中保持对教育理想的热情与坚持的？

屈瑶瑶：我有三个理想“保鲜”策略：第一个是能量管理法，建立“教育美好瞬间”影像库，经常翻看手机相册里孩子们的照片，会给我们带来很多快乐的能量；第二个是认知重构术，比如接新小班的时候我们可以将喂饭、擦屁股等照护行为转化为与孩子建立安全依恋关系的契机，换个角度看问题，就能为琐碎的事情赋予更深层次的意义；最后一个就是探寻专业发展锚点，我们全力投身于课程游戏化改革，教研活动的开展愈发高频，区域游戏里，材料的投放与更新马不停蹄，只为契合孩子们探索的步伐。那段时间我们身心俱疲，但是慢慢看着孩子们在游戏中眼神愈发专注，全身心地沉浸其中，我们感觉过往所有的付出都得到了最美好的回应，这种专业价值感就是不断前行的关键。

上游教育：幼儿阶段是价值观形成的启蒙阶段，您会通过哪些方式将理想信念转化为幼儿能理解的日常教育行为？

屈瑶瑶：以国防教育为例，我们一般会通过具象感知、情境体验、认知拓展、情感深化几种方式将理想信念融入幼儿的日常教育中。

具象感知——邀请退伍军人参与升旗仪式、展示军体拳与技战术，通过他们身体语言的力量感与仪式庄严感激发幼儿的兴趣，建立初步认知。

情境体验——创设“重走长征路”情景游戏，如穿越障碍进行运送物资、搭建营地等，在角色扮演与团队协作中理解国防精神。

认知拓展——家园联动，让家长带领幼儿参观国防科技博物馆，观察航天模型、军舰构造等，通过实物触摸与互动装置激发探索兴趣。

情感升华——观看《长征先锋》等动画片，结合讨论“红军过草地吃什么”这一问题，用具象情节传递坚韧、团结、吃苦耐劳等精神。

上游教育：如果用一句话描述您对未来教育之路的期待，会是什么？

屈瑶瑶：我期待每个孩子都能被“看见”，就像森林既需要笔直的杉木，也该珍惜弯曲的藤蔓，我深信，真正的教育不是修剪异形的枝桠，而是让每株植物都能在获得适宜支持后展现独特的生命样态。（资讯）

整理/扶明月

编辑：李宏伟责编：吴磊 审核：王光建