用心带班 以爱育人

本文转自：闽北日报

班主任是学生高中阶段重要的领路人，我们不仅要传授他们知识，更要注重培养学生的品德和价值观，肩负塑造未来社会的责任，作为班主任，我们要做真正走心的教育。用心做教育，用心带班，用爱育人。

一、用爱做环创 一举一动皆教育

班级文化是校园文化的重要组成部分，好的班级文化建设，既能提高学生的归属感和自主性，促进学生的全面发展，又能以文化为纽带提升班级的凝聚力，有效彰显一个班级的独特风貌。

去年，我接下高一（13）班班主任的差事。47位“05后”新生，在军训时，他们的个性就已经崭露“头角”，有迟到“专业户”，也有常规“钉子户”，还有一言不合扬长而去的“潇洒姐”，更有全年段出了名的“个性王”。想到这些，我也常常暗自伤神、流汗。“咋办呢？”正当我在思考用什么方式把他们的学习积极性调动起来之时，学校为了营造良好的校园文化氛围，发挥班级文化阵地的育人作用，开展了班级文化建设系列活动，让教室的每一面墙都能“说话”。机会来了，黑板报，是属于我们“漫画高手”张宇裳和胡凝萱的阵地，陈世泷和傅克宇也“偷偷”努力，或是帮助一二，又或是画完板报后偷偷带走一袋垃圾；小小一隅，书香满满，图书角的每一本见证了郭人桢和其他同学的用心，享受着他们的呵护；心愿墙上，“暖男班长”谢孙禹的“学习他、成为他并超越他”，是那个足球少年的夙愿与雄心。你有你的“撒手锏”，我有我的秘密武器，你有想法，我有鬼点子，不到一个星期，整个班级焕然一新。创意频出，向美而行。初心如磐，奋楫笃行，这是每个13班人的誓言。在“向美班级”和“艺术黑板报”的两项评比活动中，我班获得双料冠军。通过对活动的参与，班级内外正悄无声息地发生着变化：班级变美了，同学的笑脸多了，一个微笑、一个手势、一声老师好，让教室成为诗意的所在，每一位同学都是诗意的书写者，美哉，我13班学子。

教室之美，不仅在于物，更在于身处其中的人。是为同学解决难题时思路如行云流水的陈思锴、游瑞熠、梁逸凡同学；是为同学精心策划了班级羽毛球赛的朱宸瑾同学；是每天放学后关灯、关多媒体的默默无闻的曹祥磊同学；更是用心准备了个性化的小小钥匙扣当礼物引得女生直接“破防”的谢孙禹同学。全心全意地去投入，自然而然地被驯服，彼此的关系就会成为人生的养料，会让生命变得充盈而温暖。美哉，我枫岗少年。

二、用心来陪伴 一言一行皆榜样

教育是爱的火焰，是一次次的陪伴和关怀。

组建新班级，迎接新挑战。47个来自不同家庭、学校的孩子聚在一个班级，习惯的不同、认知的差异。十指不沾阳春水的他们甚至连扫地时扫把该如何把握都不太清楚，打扫包干区时垃圾不是往外扫，而是往自己身上揽。我想千言万语敌不过我的撸起袖子加油干，从此，包干区里总是多了一个能以一当十的“志愿者”，不消多日，扫把、畚斗等“顽劣分子”也被他们驯服得服服帖帖。在清理卫生死角的活动中，张延嚞同学尤为令人印象深刻。沙坑边、足球场后、积水洼里，枯叶腐烂，哪儿脏，哪儿就有他帅气的身影；包水饺比赛时，陈忠昊同学的柳叶饺是我们班饺子届的“花魁”；郭人桢同学在年段的“春卷行动”活动中更是拔得头筹，为全班同学赢得来自食堂的独一份的礼物。9月的骄阳，看到我们一起奔跑，挥洒汗水；冬日的暖风听到了我们笑声，温暖如春。陪伴着、参与着、感受着，我们一起成长。

三、用情去感知 一点一滴皆关爱

建立良好的师生关系，班主任应具备良好的沟通和倾听技巧，与学生进行有效的沟通，通过倾听学生的想法和感受，班主任可以更好地理解学生的需求和问题，并及时提供支持。

我们班的A同学，一身“反骨”，是“迟到专业户”。面对这个问题，妈妈束手无策，爸爸恨铁不成钢。批评，抵制，再批评，再抵制。我似乎陷入了死循环，这个问题难道无解了吗？听到家长几乎哭泣的倾诉及绝望的咆哮，我还想试试。前两天，他又迟到2分钟。他进门的一刹那，我认定是他的老毛病又犯了，带着些许的不满，我找到他。原来，是我错怪他了。他没迟到，是学校在检查手机，被耽搁了一会儿。他在努力做到更好，而我，还在原地踏步。我对自己说，赶紧收起你的想当然。我开诚布公地和他谈了我的想法，对他，有失望、有难过，但是从来没有想过要放弃他。那一天，我们聊了很多，真实也真诚，渐渐地，他眼中的那份抵触消失了，目光逐渐柔和，交流越发顺畅。下午再见面时，他已不似往常那般桀骜不驯，而是有些许的腼腆。接下来的几天里，我看到了小伙子的认真，也期待他能一直这么认真。