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寒假阅读正当时
本文转自：邢台日报
寒假阅读正当时
樊青芳
“把图书馆搬回家”“让图书漂流起来”寒假的阅读活动都有一个响亮的名字。其实叫什么名字并不重要，重要的是让孩子愿意读书，有兴趣读书。
要让寒假阅读落到实处，我认为应该抓住三点。第一点让孩子有好书可读。第二点组织孩子以新颖有趣的形式读书。第三点，落实开学后的评价机制，通过评价能激励孩子们更好地去巩固阅读习惯。
让孩子有好书可以读很重要。那么孩子该读什么书呢？孩子应该读内容有趣，包括文学类的，科学类的，历史类的等多方面内容的书。那么怎么样让孩子拥有这些书呢？可以从三方面来选择书籍。一方面家长如果有一定的能力，可以带孩子到书店帮着孩子一起选择一些书籍，供孩子寒假阅读。另一方面允许孩子自行选择一些自己喜欢的书来读，比方说有的孩子喜欢科普类的书，那么可以多选择一些科普类的书。第三方面教师可以根据本班孩子实际情况给孩子们推荐一些优秀的书籍，甚至让孩子把学校图书馆长久摆放的好书借回家去读。如果能做到这三方面，孩子就有了阅读的基本条件。
只是有了丰富的书，并不一定能让孩子读进去，并养成阅读习惯。这需要学校组织一些新颖有趣的阅读活动，让孩子能拿起书读进去，在阅读中感受到成就感。比如“图书漂流”活动就很好。孩子们可以拿自己的一本书，去和更多的孩子换书来读，可以读到更多的书。但是怎么保证孩子们认真地阅读这些书了，而不是为了有趣的漂流形式呢？这是我们要考虑到并寻求解决方法的一个问题。比如我们可以这样做：以班级为单位，5个人一组分成阅读小组，这5个人每人选择两本自己喜欢的书作为漂流之用。当大家基本上都读完了一本书后，可以开一个小组的阅读分享会，当然这个阅读分享会可以是线下的，也可以是线上的。每个人都要说一说你选择这一本书的原因是什么？这一本书好在哪儿？孩子们的推荐语就是一篇小短文，很自然的在交流分享中就把自己读书的感悟写下来了。这必然激发起大家阅读的好奇心和把自己阅读的书成功推荐给他人的欲望，那么孩子们也就会很认真地去读自己手里的这本书了。
如果我们真能扎实地把5人阅读小组在寒假中推行下来，那么开学后我们的评价机制也就自然而然地启动了。开学后的评价机制可以从两方面来做。一方面是谁读的书最多，读过的书都有推荐语，那么他读的书就是最多的，他可以被评为“阅读之星”，当然如果大家都能读完，那就说明我们的阅读水平是非常高的了，阅读习惯已经养成了。另一方面5个人中谁推荐的书阅读率最高，那么谁就是“推荐之星”。这种评价方式可以激励孩子读书兴趣的养成，而不仅仅是完成一项寒假作业。
寒假期间，家长和老师一定做好功课，帮孩子选一些好书，组织有趣的阅读活动，在帮助孩子养成阅读习惯的同时，使孩子们过一个充实而愉悦的假期。
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