学校体育馆改造 方案由学生设计

本文转自：每日商报

学校体育馆改造 方案由学生设计

这所学校开设“融合创新课程” 培养学生创造力

学生正在进行模型测试 图片由学校提供

商报讯 （记者 严斐 通讯员 张舒）日前，杭州绿城育华亲亲学校室内体育馆改建完成。改建后的场馆，无论是采光还是通风，都比以前要好，且节能环保。据悉，改建方案是由学校学生设计完成的，这个《光与建筑》项目，获得2023 STEM教育发展大会跨学科课程（STEM）设计Top10。

体育馆改造方案由学生设计

上周，记者在学校见到了参与设计的学生，以及体育馆改建的设计方案。据了解，体育馆改建的整体思路是在节能的情况下，改善场馆采光与通风的问题。

细看项目设计与原型，让人惊艳的是，学生对知识的灵动运用与创意思维都很好。场馆顶部北面的两个角上各放了一个三棱锥的采光井，南侧顶部有两块大的镜子，顶部中间是能活动的天窗。南面的墙上安装了太阳能板，开了窗户，北面墙上也有窗户，南北两边墙上的窗户呈南高北低的状态。

为什么要这么设计？参与设计的学生，同时也是项目负责人江釨成给记者做了一些介绍：三棱锥的采光井，是利用光的折射原理，让采光面积变大，同时让光照更加均匀，避免形成刺眼光斑；把太阳能板放在南面墙上，是因为中国地处北半球，太阳位置偏南，相比北面，南面更能充分接受阳光，这样一来，可以利用太阳能保证阴天或者晚上场馆的照明。

此外，两边墙上窗户之所以呈南高北低的状态，也是考虑到热空气上升，冷空气下降，便于更好地通风。

“我们花了一个学期时间，从设计到建模，都是自己完成的，设计稿也是经过了好多次的修改。”江釨成说，自己与团队中其余的5个同学各有分工，包括设计、工程、材料管理、科学原理的使用与设计等。

为了完成设计，江釨成与团队成员曾去体育馆做过实地考察，发现了一些问题，比如南北方遮光情况不同，顶部天窗部分被遮等，在小组讨论时，各自提出了自己的思考。同时，也查阅了大量的资料，“我们借鉴了一些国内外比较优秀的设计方案，比如三棱锥采光井的使用，但又结合实际做了改进。”

为培养学生创造力 开设“融合创新课程”

为何会想到为学校体育馆提出改建方案？“我们从一年级开始，每个学期都要经历一个真实问题解决的大项目，老师会让我们选择身边的真实问题，让我们用学到的知识去解决。上个学期，我们发现学校体育馆白天也要开灯，耗电很严重，加上很破旧。我们就围绕体育馆的改造开展项目学习，边学边做，很有趣！”江釨成告诉记者，体育馆设计改建项目中也学到了光的反射和建筑与结构等知识，而且每个小组的解决方案都不一样，都很有创造性！

据悉，绿城育华亲亲学校非常重视学生的思维培养，既关注学生能自主地学会学习，更关注学生对真实世界的理解与参与，面对一个个现实问题，鼓励学生能够创造性地解决问题。也因此，学校开设了“融合创新课程”。

“融合创新课程”是绿城育华亲亲学校特色课程，同时也是全校的普及课，采用的是长课时，每次课大约一个半小时，每周一次课，很受学生欢迎，有学生甚至把这门课称之为“好课”，“我们儿子很喜欢这门课，课堂上完不成的内容，课后他们团队会自己安排时间，有时候双休日都会聚在一起做项目。”一六年级学生家长说。

据学校科创学习中心主任助理杨潇笑介绍，学校依托九年一贯制优势，优化了融合创新课程体系，融合国家、地方与校本课程，打造“亲亲”特色课程。主要分成四种课程类型：单学科渗透、超学科融合、补给类支持及自适应实践，前两者必修，后两者选修。这一体系旨在满足创新学生个性需求，提升创造力。通过灵活课时安排和跨学科教学，实现课程互补，促进学科间联系与互动。

在校长陆颖看来，学校丰富的课程是学生学习的载体，但学生在课堂中思维的成长才是最重要的。亲亲学校的老师们具有很强的跨学科教学能力，日常的亲亲课堂样态是灵动开放、实践创造的，老师们有规划地教会学生使用各种思维工具学习与思考，学生也能娴熟运用数智技术开展学习，比如在查阅体育馆采光设计时，学生也会用学校钉钉平台中的文心一言等搜索相关材料。

同时老师们尊重并鼓励学生勇于失败。每学期，学校会将学生的项目成果进行展出。除了优秀作品展之外，还会有一个特殊的区域展——“失败，你好”。在这个展区内，学生会将失败的内容和原因详细列出，正视与笑纳失败的同时，也是自我反思的过程，同时也能给别的同学一种借鉴。