教师悦读成长计划｜胡慧萍：回眸我的特教路—向下扎根，向上拔节

记者 巩悦悦 策划整理

编者按：即日起，山东省教育厅教师工作处、齐鲁晚报·齐鲁壹点联合推出《教师悦读成长计划》栏目，展现我省教师爱读书、读好书、善读书，在书香浸润中不断提升思想道德修养和科学文化素质的良好风貌。该栏目向山东大中小学及幼儿园教师长期征稿，征稿邮箱为qlwbyddx@126.com，文章内容需结合自身教育故事，讲述一本好书带给自己的成长启迪。好文将择优在齐鲁壹点客户端《青年说》新闻专栏发布。

文｜临沂市沂南县特殊教育学校教师 胡慧萍

蓦然回首，我在特殊教育工作岗位上已耕耘了十个春秋。这十年，犹如竹子遵循着独特的生长定律，是我追逐特殊教育理想的十年，也是“向下扎根，向上拔节”的十年。

扎根：初入特校，立根原在破岩中

当我结束了近二十年的求学生涯，彼时恰如竹根，怀揣破土而出的希冀。当我真正走上讲台，发现特殊儿童障碍类型日趋多元，且障碍程度也呈现出逐渐加重的趋势，这使得特殊教育的复杂性和独特性愈发显著。唯有如竹般将专业根基深扎特殊教育事业的土壤，方能在专业深耕中拔节生长。

随着特殊教育学校服务对象的日益多元化，其教育范围已经扩展至包括智力障碍、脑瘫、多重障碍以及孤独症谱系障碍等多种特殊需求的学生群体，这对教育从业者提出了更为严苛的要求。唯有具备深厚扎实的专业知识体系，并积累丰富且多元的教学实践经验，才能有效应对复杂多样的教育教学场景，满足不同学生的特殊教育需求。

于是，我从入职那天就为自己制定专业发展生涯规划，立志用五到十年成为特殊教育领域的骨干教师，最终成为集教育教学、送教上门与随班就读巡回指导为一体的复合型特教教师。结合日常教学实际，我投入到相关理论研究。从研读特殊教育学、心理学到涉猎涵盖教育史、教育技术、课程设计等各个领域的教育相关书籍。通过细致研读、深度思考，全方位提升专业素养，为更好地开展教育教学工作筑牢根基。

课堂教学作为核心环节，始终是我坚守的主阵地。基于对学生个体差异，我结合智力障碍学生的个性化特点和需求，精心备课、定制个性化的教学方案。

在课堂上，始终立足以生为本，以温和且富有启发性的方式，密切关注学生的每一个细微反应，及时灵活地调整教学方法和策略，力求让每一个学生都能在课堂中有所收获。课后，及时进行教学反思，对课上每一位学生的学习表现、知识掌握程度以及课堂参与度进行全面而细致的分析与总结。

每周，我与同事们一起承担起送教上门的任务，为因重度残疾无法到校就读的孩子带去知识和关爱。恶劣的天气、崎岖的山路、简陋的教学环境等，都未能阻挡我送教的脚步，每一次看到重度残疾学生及其家长对外界支持的那种渴望，我都深感责任重大，也更加坚定了在特殊教育领域扎根的决心。每上完一节课或结束一次送教上门工作，我都沉淀、复盘整个教学过程，让我的课堂教学精益求精，教学成果也纷至沓来，先后取得县级优质课一等奖、市级特殊教育教师基本功一等奖第一名，省级教学设计一等奖，市级特殊教育“基础教育精品课”一等奖。

拔节：厚积薄发，一花独放不是春

随着时间的推移，我在特殊教育领域逐渐积累了一定的经验和知识，就像竹子在地下默默地扎根，根系不断延伸。我在课堂教学和送教上门的之外，深入到教育教学研究及项目实践之中。

在教育教学研究领域，积极参与学校的课题研究，从县、市级课题到省部级课题，我一步一个脚印地参与其中，当遇到了困难和挑战时，就查阅文献资料，与课题组成员共同探讨、合作，短短十年间，已参与和主持完成课题研究30余项。研究成果不仅为学校的教育教学改革提供了有力的支持，也为我个人的专业成长奠定了坚实的基础。

例如，在市级立项课题《智障学生情绪行为问题干预及支持性策略研究》的研究中，我带领课题组深入学校各个班级，指导相关班主任及任课教师参与到研究中，观察记录学生课堂与课下情绪行为问题的发生情况，观察智障学生的学习和生活情况，与任课教师深入交流合作，共同探索如何为这些有情绪行为问题的智障学生提供更好的干预方法与教育支持。基于这些实践和研究，我们提出并实施一系列具有针对性的措施，为智障学生创造了更有利的学习环境。

我审慎地对待课题研究过程，有序组织课题组成员参加课题相关培训活动。我多次带队外出学习，近三年来，外出学习30多次。在外出学习过程中，我不仅自己认真学习，还积极组织青年教师参与讨论和交流。返校后，我组织开展校内的培训和研讨活动，将所学的知识和经验分享给大家，带动整个学校的教师团队共同进步。我认真记录、梳理和总结课题阶段研究成果，组织课题组成员写教学随笔、教育叙事和研究论文。我所撰写的论文三次获山东省“百佳”征文一等奖，多次获得山东省青少年教育科学研究院优秀案例和优秀教育叙事。参与翻译了中国残疾人福利基金会推荐用书《应用行为分析（ABA)完整教程》4册、孤独症康复训练师资培训完整教程9册。近两年，我指导的青年教师在省市县级各类基本功、优质课比赛中频频获奖，带动了一批青年教师的渐次成长。

回顾自己这十年的骨干教师成长之路，我深刻体会到了“向下扎根，向上拔节”的真谛。就像竹子一样，在前四年仅仅长了3厘米，但从第五年开始，以每天30厘米的速度疯狂生长，六周就能长到15米。这背后是竹子在前四年将根在土壤里延伸了数百平米。

我相信，只要我们每一位特殊教育工作者都能像竹子一样，向下扎根，向上拔节，我们一定能够在特殊教育这片土地上，绽放出更加绚烂的花朵，让每一个特殊教育学生都能感受到教育的温暖和力量。