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为1.4万留守儿童构筑“新家”
本文转自：中国教育报
重庆丰都创立40多个家庭教育互助点，每年800余教师参与志愿服务
为1.4万留守儿童构筑“新家”
本报讯（记者 杨国良 通讯员 付鹏）“婆婆，今天我在‘鸿鹄之家’学习了剪纸，我的剪纸还被杨老师表扬了呢！”重庆市丰都县融智学校学生小瑶（化名）兴奋地说。
“鸿鹄之家”是丰都县为未成年人群体构筑“新家”的一个缩影。丰都县是典型的劳务输出大县，全县总户籍人口85万，其中32％以上人口常年在外务工，留守儿童约1.4万名。“我县每5个儿童就有一个是留守儿童，他们面临着亲情缺失、生活抚育、教育监护、安全保护等诸多问题。”日前，丰都县委教育工委书记、县教委主任代海门告诉记者。
针对一些留守儿童脱管失管的问题，丰都县组建覆盖全县的“青少年家庭教育互助会”，创新成立如“栗米阳光”“鸿鹄之家”等40多个家庭教育互助点，每年吸引800余名教师参与志愿服务。
留守儿童有了“新家”，如何让他们在“家里”过得开心，是互助会负责人面临的一道难题。丰都县教委通过问卷调查、走访座谈等方式，收集学生的兴趣爱好、活动意愿，征集学科专家、教师及家长的意见建议，融入丰都“孝善”文化、移民文化、凤凰文化等，精心打造“六美”课程体系，即“情美家长”家长课程、“趣美学海”学科课程、“艺美人生”艺术课程、“健美体育”体健课程、“慧美国语”文学课程、“智美科技”科普课程，并选派教研员蹲点帮扶，指导课程建设，真正实现学生综合素养个性化发展。
“以往一到周末，部分乡里孩子就抱着手机玩，看着让人很忧心。”丰都县栗子乡居民汪洋说。针对沉迷网络的未成年人群体，丰都县教委联合互助会，建立“一人一档”关爱机制，实现齐抓共管。
作为一名90后农村教师，丰都县南天湖镇一所教学点的教师隆海容扎根乡村已7年，她所带班级的学生大多为留守儿童。“我报名成为当地互助会的志愿者教师后，对周边的留守儿童倾注了更多的时间和精力。”她表示，互助会使留守儿童在生活和学习上都产生了积极变化。
“一定不能让志愿者教师流汗又流泪。”代海门说。为促进互助会建设可持续性生长，丰都县推行教师志愿服务“五分五先”激励机制，“五分”即是继续教育“增”学分、入城考调“加”总分、表扬先进“添”积分、服务时长“计”工分、上学优先“算”比分；“五先”则是学习培训、职称晋升、评优选先、干部选拔、工作调动优先。
丰都县委书记张国忠介绍，丰都还通过互帮互助、提高家长组织化程度的方式，补齐家庭教育短板：一方面探索试行“星级家长轮值”制度，邀请有特长、有意愿的学生家长参与互助会；另一方面，联动公安、司法、民政等部门，组建家庭教育巡回宣讲团，开展公益巡讲、家庭教育指导100余场次。
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