充分发挥校史和红色文化育人功能

习近平总书记指出，我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。

立足新时代新征程，遵义医科大学作为一所传承红色基因、扎根革命老区的省属高校，在开展教育教学的过程中，在感受教育技术和方式方法跃升迭代外，愈加感受到文化育人的重要性。为此，学校将在文化育人上深耕细作，持续发力，为努力打造习近平文化思想生动实践地、建设多彩贵州文化强省做出更大贡献。

高度重视文化力量，树牢文化育人的教育理念。习近平总书记强调，要努力从中华民族世世代代形成和积累的优秀传统文化中汲取营养和智慧，延续文化基因，萃取思想精华，展现精神魅力。医学始终是人学，从它诞生的那天起，就带着深深的人文关怀。在医学人才的培养上，除了对其“术”的培养外，必须注重对其“德”的塑造，而立德树人的着力点就是文化育人。当前，教师们在从教过程中，绝不能仅限于“授业”和“解惑”，不能只是关注知识的传授和方法的指导，更要着力于“传道”。如何让医学回归人学，如何让医学依然充满人文情怀，就得发挥文化育人的功能。在文化育人上，有很多路径可以探索。当代医学教育如何与中华优秀传统文化有机结合，从而引导大学生不断增强文化自信，努力成为堪当民族复兴大任的时代新人，这其中有很多值得思考和挖掘的内容。同时，医学史、建校史、变迁史、红色文化等，都可以成为文化育人的重要载体。要进一步树牢用文化铸魂育人的教育理念，不断助力新时代人才培养工作。

充分运用校史资源，增强“三全育人”的历史主动。文化育人可以依托中华优秀传统文化和医学史等诸多载体实施，结合当前各个学校的实际，充分运用校史资源就是一个有力的切入点。遵义医科大学从1947年建校至今，已有76年的历史。在这76年的建设发展中有太多值得追随的先辈、学习的榜样和传承的精神，也有很多亟待挖掘的历史史料。创建者王布君，在战火纷飞的年代里服从党组织安排，创建了大连医学院；中国人民军队和新中国医药卫生事业的重要奠基人之一的沈其震，在新中国成立之初，殚精竭虑建设大连医学院；魏曦、吴汝康、张毅等一大批先辈们用自己的青春书写了光辉的历史，这些都是学校弥足珍贵的财富。陈荣殿教授那句“宁愿让学生在我身上‘千刀万剐’，也不让他们在病人身上错一刀”至今依然激励着广大师生一路向前。每一所学校自身都有着厚重的历史和丰富的校史资源，我们要做的就是以习近平文化思想为指导，竭力将这些校史资源用好用活用足，让校史“活起来”“动起来”，充分发挥出校史育人的功能。

大力传承红色文化，增强启心明志的战略定力。遵义医科大学诞生于战火纷飞的年代，西迁于“三线”建设时期，扎根于革命老区，从创建、变迁、发展各个时期，始终传承着红色基因。学校除了自身厚重的历史外，还有独特的红色文化资源。要进一步系统梳理和总结提炼，不断提高红色文化与医学教育的耦合度，把红医文化融入医学生的思政教育。同时，立足当地，把学校独有的红医文化与遵义的红色文化有机融合，把红医文化向纵深拓宽。比如：在遵义，“红军菩萨”龙思泉的故事，就可以纳入思政教育内容，并通过开展现场教学等方式，增强学生的理想信念。在湄潭，浙大西迁是“文军长征”的典型，彰显了高校传承红色文化的气魄。同时，革命年代，浙大医学院创始人王季午在贵州从医从教，这些都镌刻着红医的底色。在全校大力开展红色文化育人的过程中，马克思主义学院要首当其冲，扛起重任，通过思政教育、教改项目、科研课题等，在红色文化资源挖掘、传承和发展上开新局、出新绩，其他学院也要积极谋划、主动作为，在校地融合、东西部协作共享红色文化资源上做出有效探索。

积极推进文化育人，构建高质量人才培养体系。牢牢把握文化自信的战略导向。学校的文化自信来源于对历史的传承和发展，彰显于用文化育人达到更基本、更深沉、更持久的效能，体现于人才培养的效果，学校要以党建为引领，在校园文化建设上守正创新；牢牢把握高质量发展的首要任务。在医学人才培养上更加注重人文教育，培养学生的共情能力，增强学生的人文素养，通过文化育人，让医学生对“现代医学不只是为了解除病痛而存在，而是跃入了恢复健康、维护健康、增进健康的更高境界。”有更加深刻的认识；牢牢把握后继有人的根本大计。要切实抓好医学人才后继有人的根本大计，在其“立志”和“砺志”上下功夫，通过文化的浸润来帮助学生立志，厚植家国情怀，帮助其扣好人生的第一颗扣子。

（作者为遵义医科大学党委书记）