追踪8名全优学兵的成长轨迹

本文转自：解放军报

追踪8名全优学兵的成长轨迹

——对海军陆战队某训练基地学兵培训工作的新闻调查③

去年9月，随着某旅上等兵李承龙退出现役，海军陆战队某训练基地2021年春季预选军士培训炮兵侦察专业一班8名全优学兵的去向基本明晰：3人退出现役，2人转岗，剩余3名从事本专业的学兵中，仅有下士魏琪轩1人走上骨干岗位。

“我带过那么多届学兵，这是成绩最好的一个班，班里8名同志都以全优成绩完成结业考试。”每每提及这个全优班，炮兵与通信教研室军士助教、一级上士李治涛总会十分感慨。

明明是全优班，为什么这些学兵出路各有不同？带着疑问，记者拨通了这些学兵的电话。

“相比于干好专业，我更想在骨干岗位上锻炼提升自己。”虽然因编制原因没能走上侦察骨干岗位，但是担任炮兵班长职务的下士毛嘉淋仍然干劲十足。

“我也想从事炮兵侦察专业，但是连队侦察岗位已经满编，而炮兵计算岗位有空缺。考虑到两个专业有诸多相似，所学课目内容大部分通用，我就选了后者。”尽管不能定岗在炮兵侦察专业，但下士胡恒宇也欣然走上了专业相近的炮兵计算岗位。

“培训学到的知识与部队实际需求存在一定差异，刚回单位那段时间，我总想着在战友面前展示一下学习成果，可大家并不买账，一来二去就没了信心和动力。”已经退役的董文龙告诉记者，有不少在训练基地学到的知识回到原单位后用不上，而这也是他离开部队的原因之一。

对于个人成长路径，全优班的8名同志各有打算。在他们的使用与安排上，每个连队也都有自己的难处和考虑。

“连队只有1个侦察班，全营也没几个。这些学成归来的学兵们通常只能作为骨干后备力量使用。”某炮兵连连长包桓榕告诉记者，岗位限制是困扰他的难题之一。

对此，同为炮兵连连长的黎子琦深有同感。因为没有编设行政骨干岗位，他们只能先把归队的学兵列入人才库，等待后续骨干岗位出现空缺。有的连队兵龄长的军士多，在军士的安排和使用上，优先考虑老军士；有的连队认为年轻军士经历相对单一，经验不足、组训能力不够，还需要在任务中磨炼；还有的认为连队的老军士还在继续发挥作用，年轻的军士可以先放到其他岗位锻炼……记者发现，一些学兵学成归来改换专业乃至退出现役的原因林林总总，其中最令人揪心的是“学用不一致”——有的学兵虽然经过了外出培训，专业能力较为突出，但由于性格原因，不适合担任行政骨干，于是他们便成了各类“小教员”；还有一些连队，对于专业技能有着“约定俗成的理解和经验”，使带着新知识学成归来的学兵缺乏一展身手的空间。

那么作为结业后唯一一个走上本专业骨干岗位的学兵，下士魏琪轩的经历又是怎样的？

海军陆战队某旅炮兵营一连连长田茂彬介绍，魏琪轩培训结束回到连队后，他们第一时间区分日常管理、专业基础、教学组训等模块进行验收考核，并让魏琪轩在全连范围内将所学到的知识进行交流示范，全连官兵共同研究讨论，吸收其中对战斗力建设有所促进的部分。而后，他们安排魏琪轩担任代理副班长，协助班长熊政做好日常管理和组训工作。后期，他们结合冬季军士选退正式将其调整到副班长岗位。

“我们之所以这么做，一方面是让连队所有相同专业的同志都能够了解训练基地传授的新鲜知识和理念；另一方面，发挥老骨干传帮带作用，提前做好人才保留和接续工作。”一连指导员李松介绍。

“送学培训，不能仅仅满足于帮助学兵顺利选晋军士，更要瞄准将来他们可能担任的班长、技术骨干甚至代理排长等岗位。”该基地领导介绍，针对学兵来源不同、能力参差不齐的实际，他们通过系统教学强素质、专项学研强技能的方式，抓好学兵管理、组训、专业等能力的培养，让学兵既提升了综合素质，又练精了专业技能。此外，他们还注重在教学中立起“为战”鲜明导向，紧盯学兵短板设置险情特情，增加实弹实射实爆课目比重，深入推进实战化教学，全方位培养和锤炼学兵素质，让学兵在这里学会打仗、从这里走向战场。

如何让专业的学兵走上专业的岗位？魏琪轩所在连队的方法值得借鉴，但要找到这个问题的“最优解”，还需要有关部门和单位深入探索。

采访手记

人才要培育更要使用

■宋子洵

回到这一组新闻调查的主题：专业学兵如何选送、培训质量如何提升、学成归来如何使用？答案其实并不难找。古人云：“虽有良剑，不锻砺则不铦；虽有良弓，不排檠则不正。”人才培养同样如此，资质再好的人才，如果不放到合适的岗位磨炼，也无法充分发挥应有的作用。

送学培训的目的，在于为学兵能力素质完成升级、为基层部队培养骨干人才。人才是培养出来的，更是用出来的。从大的方面讲，要坚持以用为本，精准高效配置军事人力资源，确保人才得到最佳配置、发挥最大效能；在具体实践中，应注重人岗相适、人事相宜，把合适的人放在适合的岗位上，为他们施展才干提供舞台、创造条件，不能一边喊着缺少人才，一边又在无形中浪费人才。