健全辅导员队伍，培养高素质农林人才

本文转自：新华日报

王 瑾

农林院校作为培养农业、林业人才的重要基地，其辅导员队伍的建设尤为重要。农林院校辅导员不仅是学生日常管理和思想政治教育的主力军，更是学生成长成才的引路人。农林院校辅导员队伍建设需要不断探索和创新，进一步完善机制和体系。

职业发展通道不畅，

队伍建设受制约

一是工作任务繁重且复杂，学科背景与工作内容不匹配。农林院校辅导员的工作负荷较大，在一定程度上影响了其工作效率和服务质量，也使其缺乏时间和精力进行自我提升和职业发展，甚至对其心理产生一定影响。且部分农林院校辅导员的学科背景与农林专业相差较远，导致其在指导学生实习实践、参与科研项目等方面存在一定困难，不仅影响学生的培养质量，也制约农林院校辅导员队伍的专业化发展。

二是职业发展通道不畅，影响队伍稳定性和积极性。农林院校辅导员的招聘往往缺乏严格的专业要求和职业素质要求，导致部分农林院校辅导员的专业背景与其岗位的职能不符，影响了辅导员队伍的整体专业素养。更重要的是农林院校辅导员往往缺乏明确的晋升通道和相应的激励机制，以至于难以获得更好的职业发展空间和晋升机会，这也导致了队伍缺乏稳定性和积极性，难以形成有效的工作合力。

三是培训和教育不足，专业素养和能力水平难以得到有效提升。当前农林院校辅导员队伍的培训和教育体系尚不完善，培训内容缺乏针对性，难以满足其职业发展的需求。已有部分农林院校开始重视辅导员的培训和职业发展，但整体上仍然缺乏系统的培训和职业发展体系，无法有效提升农林院校辅导员的专业素养和能力水平。

明确发展方向，

提升队伍整体素质

解决这些问题，首先，要为建立健全农林院校辅导员队伍明确职业发展方向和目标，为农林院校辅导员提供清晰的职业发展路径和明确的晋升标准；其次，要通过制定详细的职级晋升标准、职业发展体系激励农林院校辅导员不断提升自身能力，进而推动整个队伍专业素养和工作能力的提升；第三，要建立职业发展体系，为农林院校辅导员提供更多的职业发展机会和晋升空间，让其感受到学校对辅导员工作的重视和认可，从而增强其职业认同感和归属感；第四，要通过职业发展体系的建立，更加科学地调整农林院校辅导员的配置比例，实现队伍结构的优化，提升整体的工作效能；第五，要提升农林院校辅导员队伍的整体素质，促进学校的稳定发展和学生的健康成长。

多管齐下，

打造专业强、能力佳的队伍

一是优化招聘选拔机制。建立合理的人才招聘机制，明确农林院校辅导员的专业要求和职业素质要求，并鼓励辅导员继续深造。在招聘辅导员时，注重考虑其学科背景与农林专业的匹配度，设定明确的招聘标准和专业门槛，采用多元化招聘方式和综合评价，增强招聘透明度，增加面试环节的专业性，提高招聘程序的透明度，全面评估应聘者的专业能力和适应能力。

二是拓宽职业发展通道。农林院校应明确辅导员的职责定位，优化工作流程，减轻辅导员的工作压力；加强与其他部门的协作，形成合力，共同推进学生工作。畅通职业发展通道，完善激励机制，建立明确的职业晋升通道和激励机制，为辅导员提供更多的职业发展空间和晋升机会。通过设立职称评定、职级晋升等制度，鼓励辅导员不断提升自身的专业素养和工作能力。建立清晰的晋升体系的同时，提供多样化的职业发展路径，加强职业发展培训。

三是加强培训发展机制。建立完善的培训和教育体系，针对农林院校的特点和辅导员的需求，开展培训和教育活动。鼓励辅导员参加学术交流、研讨会等活动，拓宽视野，提升专业素质。开展入职培训、在职培训和进阶培训等，确保农林院校辅导员能够不断地更新知识和技能，提高专业素养和工作能力。邀请行业专家和优秀辅导员分享经验，提供实践指导。制定系统的、长期的培训计划，增加实践培训内容，引入外部培训资源。此外，加强农林院校辅导员的科研能力，设立农林院校辅导员科研基金，举办科研培训和研讨会，聘请行业专家担任顾问，开展校企合作。

四是优化农林院校辅导员队伍结构。根据学校规模和实际需求，合理配置农林院校辅导员的数量，提高专业化农林院校辅导员的比例。建立农林院校辅导员团队，加强队伍协作与合作，提高工作效率。同时，加强农林院校辅导员团队建设。建立农林院校辅导员团队，鼓励团队成员之间的合作与交流；促进多学科背景的融合，招聘具有不同学科背景的农林院校辅导员，形成多元化的队伍结构；通过优化工作流程、引入信息化手段等方式，减轻农林院校辅导员的工作负担，提高工作效率。

五是引入竞争机制。通过定期考核、评优评先等方式，激发农林院校辅导员的工作积极性和创新精神，促进整个队伍的发展。设立奖励制度，对在工作中表现突出的农林院校辅导员给予物质和精神上的奖励，激励其更好地履行职责；提供发展平台，为农林院校辅导员提供参与学校重要决策和项目的机会，让其在实践中锻炼能力、提升水平；提供职业发展机会，如参加国内外学术交流、进修学习等，拓宽农林院校辅导员的视野和知识面。

六是加强农林院校辅导员的心理健康教育。开展心理健康培训，定期组织农林院校辅导员参加心理健康培训，提升其心理健康素养和应对能力；建立农林院校辅导员心理支持系统，为其提供专业的心理咨询服务，维护其心理健康，帮助其有效应对工作压力和挑战。同时，建立农林院校辅导员工作交流平台，创建线上交流平台，方便农林院校辅导员之间随时随地进行经验分享和问题讨论；组织线下交流活动，促进农林院校辅导员之间的深度交流与合作。

农林院校辅导员队伍建设是一项长期而艰巨的任务，需要学校、社会和辅导员自身的共同努力。通过明确职责定位、畅通职业发展通道、加强培训和教育、强化实践锻炼以及加强学科背景建设等措施的实施，推动农林院校辅导员队伍健康发展，为培养高素质农林人才提供有力保障。

（作者单位：南京林业大学；本文系江苏高校哲学社会科学思想政治工作专题项目〈2021SJB0056〉的研究成果）