融合创新 质量共生

本文转自：中国教育报

融合创新 质量共生

——浙江省嘉兴市海盐县武原中学建设融合型教共体

推进城乡教育优质均衡发展，让乡村孩子“读好书”，是教育发展新阶段的重要工作之一。2022年8月，在海盐县教育主管部门的指导下，浙江省嘉兴市海盐县武原中学与海盐县澉浦中学组建海盐首个融合型教共体，以共铸“优学在盐”教育品牌为目标，立足校情、传承创新、整合资源、循序渐进，富有成效地开展各项创新性工作，初步实现了两校融合发展，推进了质量共生有序运行。

重塑价值理念

为质量共生导航

文化是构建优质共同体的基础。在秉承“文武相融”文化的基础上，两校立足办学思想传承创新和教师观念与时俱进，定位“武中—澉中”融合型教共体的未来发展，互纳文化基因，提出了“文武燎原澉恩浦慧”的文化主题，旨在创办文武兼修、“五育并举”的“武中—澉中”融合型教共体学校，培育学生“生活力”，从而打造有灵魂的教育、锻造有境界的教师、培养可持续发展的人。

助力团队成长

为质量共生奠基

师资作为质量共生的重要力量，既是学生家长关注的焦点，也是实现优质均衡的关键要素。

理顺机制，提高站位。实行统一领导，建立党政工一套班子，成立学校发展中心、教师发展中心、学生发展中心、课程教学中心、后勤保障中心，施行典型的扁平化“矩阵型”行政架构模式；开展携手成长行动，组织两校骨干教师、青年教师轮岗交流，带徒助教，提升两校教育教学质量。

营造场域，弘扬师德。对内通过师道分享，让教师站到“师德讲堂”中央，说经历的事、赞身边的人、抒心中的情；对外依托微信公众号，宣传先进事迹，让心灵感动心灵、人格影响人格。

开拓平台，拓展师能。以提升教师专业素养、提高教学能力为着力点，把读书滋养底气、培训开阔视野和锤炼提升技艺作为教师成长的主抓手，建立名师领衔、以学科研究为内容、以专业引领为职责的工作室，打造学术型队伍，培养学者型教师。

聚焦中心问题

为质量共生把脉

教学是学校的中心工作，教共体始终坚持“严、实、深、优、建”五字方针，以教研为切入口，拾级而上，不断攀升，进而实现“强校、强师、强生”的目标。

混合教研，问诊质量。以“半日教研”“厚度课堂”为载体，线下“走亲”，画好守望相助、互通互补、协同发展“同心圆”；开展问题驱动式、探究实践式、理论学习式、经验总结式教研活动，线上“联亲”，开辟教学指导与教学实践之间的网络联动研修。

合作共研，提升品质。教共体以教学研究为基石，以课题研究为龙头，以特色研究为亮点，着力在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，探索和实践“以教兴研、以研促教”的教学研一体化。

聚力塑魂铸心

为质量共生赋能

德育为教育塑魂铸心，教共体以“德育共富”为理念，立足两校德育“原点”，聚焦德育需求，共享优质资源，实现育人共赢、发展蝶变。

确立德育活动目标体系。教共体研究两校年级特色，构建螺旋上升式德育目标，常态化推进：初一年级以“习惯与奠基”为主题，重点培养学生的习惯养成力；初二年级以“青春与成长”为主题，重点培养学生的情绪调控力；初三年级以“理想与责任”为主题，重点培养学生的责任担当力。

丰富“德育活动月历”。教共体基于武原中学特色德育品牌“德育活动月历”前期的成功实践，采用相同的校本课程体系，德育主题活动同步开展，条件允许情况下组织两校师生在同一场地共同参与相关大型活动。

聚焦“心育”共护同频。教共体遵循“在活动中体验，在体验中感悟”的原则，集结两校心理健康教育力量，通过心理辅导课、心理咨询、心理讲座等方式开展生活德育，让学生获得心灵的成长。

夯实后勤保障

为质量共生护航

教育要树立服务意识，教共体强化后勤管理，积极推进规范化、制度化和科学化建设，以“健康金牌带提升”打造服务新风貌。

互学互鉴，规范考核。教共体搭设后勤人员交流平台，推进周月工作例会制，以细节为重点、以问题为导向、以考核抓落实，提升后勤管理效率。

群策群力，守护平安。教共体开展安全主题沙龙，共探安全管理良方，制定安全制度，共同开展工作，通过培训联动提高安全意识，落实措施联动强化安全管理实效。

融合型教共体的探索与实践不是简单的“以强扶弱”，而是在合作共建中达到“双赢”。未来，两校将努力拓展工作共建融合宽度，挖掘文化共建融合深度，加大资源整合力度，加快特色发展速度，为更好践行和探索“教育共富”作出更大贡献。

（钟战华）