东营市晨阳学校：践行温润教育，为学生发展赋能

本报记者 徐文君 通讯员 李卓迅

“云天收夏色，木叶动秋声”，沐浴金秋的阳光，满怀收获与希望，新的学期拉开序幕。东营市晨阳学校秉承“敢为人先，追求卓越”的学校精神，营造良好的校风、学风和教风，坚持“11234”发展路径，开拓进取，潜心工作，学校核心竞争力不断增强，家长满意度、社会美誉度不断提升。

2022年以来，学校荣获全国中小学国防教育示范学校、山东省全环境育人规范校、第一批山东省绿色学校、全省学校安全工作先进集体、山东省第三批家庭教育实验基地、青少年视力健康科普基地、第二批东营市优秀党建品牌学校、新闻宣传工作先进集体、全市大数据创新应用典型场景、东营市语言文字工作先进集体、东营市小学生实践与创新能力大赛活动优秀集体组织奖、开发区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0标杆学校、教学质量优胜学校等荣誉称号。

推进课程建设，提升教育品质

秉承“晨风朝阳 温润童心”的育人理念，学生培养目标为：使学生具有健康、正直、文雅、大气的特质。培养德、智、体、美、劳全面发展的适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义事业建设者和接班人。在学校课程理念的指导下，学校小学部、初中部分别进行了课程建设的进一步探索。

小学部按照选课方式不同，划分为必修课和选修课。按照课程开设方式和达成目标的不同，划分为两大类：基础课程与特色课程，并划分为六小类：学科课程、德育课程、红领巾课程、艺体课程、校本课程及课后服务课程。初中部构建晨阳学校“温润”课程体系。学校课程由基础型课程、拓展型课程和修身型课程组成，三类课程同时包括国家、地方和校本课程的要求，体现三级课程对学生发展的要求。

注重教师培养，提升专业素养

学校在11234发展路径中明确提出聚焦两个方面：教师专业成长、梳理教学成果；在学校办学策略中明确提出名师强校、科研兴校；在五年发展规划中规划了教科研和教师专业发展目标，细化了教科研的发展路径：以促进教师成长、班主任队伍建设、教研组专业发展共同体三大项目为抓手，开展“推进以打造领航人物和中青年骨干”为主体的“四有”教师专业发展工程。

以青年教师奠基。积极开展集中与分散相结合的理论学习讲座，邀请校内外教育、教研专家，以专题讲座和读书分享的形式，提高青年教师理论知识；积极开展“师带徒”活动，通过骨干教师的“传、帮、带”作用，增加青年教师的教育科研的实践经验。

以名师、骨干领航。学校不断发掘、培养学科教学、班主任工作、家校共育、心理健康指导等各方面的骨干教师，以名师工作室的形式，组织带领成员开展听课评课、专题研讨、参观学习等活动，最大限度发挥骨干教师的带头作用，提高教师整体水平。

以课题项目为引领。2022年以来，学校有1项省级课题结题，2项省级课题在研，4项市级课题结题，2项市级课题在研，另有1项区级课题结题，21项区级课题立项，13项校级课题结题，5项校级课题在研。

落实教育信息化，促进教学变革

2016年8月，学校被东营市教育局确定为首批六所智慧教育实验校，自此抢抓机遇，主动筹划，克服困难，走上了教育信息化与教学融合创新的教育生态重构之路。

搭建数字化资源平台。学校利用校内资源库和智慧教育云平台建设丰富的数字化学习资源库，分门别类存放，真正共建共享。在进行套件资源和路网建设的同时探索教学模式改革，不断提高教学管理能力。

构建集教学、管理、研培、家校沟通等方面于一体的空间建设体系，利用空间实现数字资源与信息技术在教学管理工作中的具体应用，从而改进优质师资教育智慧供给方式，实现知识深度理解、合作、体验探究和个性化学习。

智慧体育引领校园数字化发展。学校借助智能穿戴技术、云计算和大数据分析技术，赋能体育精准教学，解决传统体育教学“难量化、难记录、难监督、难分析”的问题，满足体育教学管理“智能化”、教学过程“数字化、可视化”和教学数据“精准化”分析的教学需求，减轻体育教师教学负担，提高教学效率，帮助体育教师达到因材施教的教学目标。

智能科技开启近视防控新模式。学校添置专业视力监测设备，建设视力监测防控室，打造专业科普知识环境。四台设备借助晨辉光宝K12近视防控数据平台，对学生进行视力健康监测。这套设备采用AI人脸识别系统进行身份验证，通过面部坐标信息算法快速识别学生信息数据自动采集，1分钟即可依次完成视力检查、屈光检查、视功能监测。采集完成后，大数据平台自动同步显示学生视力检查结果，并生成各班级、全校数据的可视化分析。

聚焦综合评价，积极实践探索

在学生综合素质评价体系下，学校对学生的道德品质、公民素养、学习与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、文化素质、个性发展等各方面进行多样评价，试图实现评价主体多元化、评价方式多样化、评价内容全面化，最终实现培养德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人的终极目标。

确定评价目标。找准评价目标，就是精准回答“为了什么评”的具体问题。学生评价，是学校教育的重要组成部分，一个评价体系的建立，终将指向学校教育在学生、教师、家长和学校4个层面上的目标价值导向。通过本次改革试点工作，总结梳理出学生评价在学生发展、教师发展、家长发展、学校发展等4个层面上各自对应的理念、情感、行为等三大向度上的目标，从而系统形成具有立体化特点的目标体系。

研讨评价内容框架及评价指标。学生评价不能只关注学生的学业水平，更要关注学生的思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践，反映学生全面发展情况和个性特长。如美术学科，从基础指标(学习性测评)、学业指标(学科性测评)、发展指标(发展性测评)三个维度，对学生的美术核心素养进行评价。

研讨建立初中生综合素养发展评价体系。对学生综合素养发展评价，应做到有利于学生的个性和潜能等多方面发展，有利于课程改革的健康发展，有利于素质教育的实施，有利于党的教育方针真正落实。学校在理论和实践两个方面上探索学生综合素养发展评价指标体系，本着实事求是，从理论到实践再到理论的研究过程，用科学研究的方法进行学生综合素养发展评价指标体系的构建。评价时坚持五个原则：全面性与关键性相结合的评价原则、发展性原则、多元化的评价原则、过程性与终结性相结合的原则、科学性与可行性相结合的原则。

成效突出，声誉良好，谱写未来华章

该校作为学区制改革引领校，自2021年3月23日开发区教育分局召开党委会研究优质均衡示范学区建设议题以来，积极投身于学区制改革相关工作。建立晨阳景苑科达优质均衡示范学区，建立东营市晨阳学校教育集团。在招生编班、教师配置、教学安排上进行新的调整，确保均衡搭配。同时，学校注重加强与各校之间的沟通交流，全面推进校校合作、资源共享。近两年共交流出27人，其中高级职称5人，中级职称22人。

教师发展可喜可贺。2022年以来，50人次获省市级称号，35人次获区级称号，其中陈斌被评为2022年度山东省教书育人楷模，万新华被评为2022年度感动家长十佳教育人物，张媛媛被评为东营市“少先队先进工作者，盖晨晨、刘海民被评为全市青少年毒品预防教育优秀工作者；11人次获国家级奖项，463人次获省市级奖项，113人次获区级奖项，170人次获校级奖项，27人次发表论文，其中25人在市级及以上讲课类活动中获奖，7人在省市级教学资源评比活动中获奖；11人在市级及以上刊物发表论文；35人参与市级以上送课、公开课活动；25人指导学生在省市级活动中获奖。

成绩和荣誉都是留在过去的脚印，未来求索的道路依旧曲折而漫长。晨阳学校会凝心聚力，不断谋求学校新发展，各项工作新突破，精心谱写新篇章。