三篇检讨“换来”一封录取通知书

本文转自：解放军报

三篇检讨“换来”一封录取通知书

■本报记者 杨晓霖 通讯员 刘 卓

“我的这份录取通知书，是3篇检讨‘换来’的……”前不久，第77集团军某旅某连中士小李收到陆军工程大学的录取通知书后，与战友分享了心路历程。大家由衷为他的成长进步送上掌声。

下连之初，小李工作积极上进，很受大家认可。可没过多久，指导员发现，小李在休息时间常常全神贯注盯着手机，“沉浸”在网络世界里。

“要想办法把他拉出这虚拟世界，融入军营集体生活。”指导员提醒了几次，却没有明显成效。还没等他想到好办法，小李就出了问题。

一个周末，上级通知各单位派人到卫生连领取物资，连队指派小李负责这项任务。赶到卫生连时，发现还要排队等一会儿，小李转念一想：“可以在等待时先玩会游戏，反正也不耽误。”

没想到，玩起游戏的小李很快变得“两耳不闻窗外事”，直到指导员打电话过来，他才猛然警醒。原来，轮到他领物资时，他沉迷其中并未听见外界“呼唤”，相关负责人见该连无人回应，便打电话向连队指导员询问情况。

最后一个领取物资后，小李回到连队向指导员说明情况，觉得“并未影响到啥”。得知他是因为玩游戏耽误了工作，指导员十分生气，责令他作出反思检讨。

“只是一时马虎才‘溜了号’，况且是在休息时间玩玩，指导员咋这么严肃？”受到批评的小李没有意识到问题的严重性，草草写了篇检讨想应付过关。

第二天，这篇检讨书被指导员打回，要求重写。这让小李有些慌神，他开始反思自己的错误，很快递交了第二篇检讨：“入伍之前，我就酷爱网络游戏，现在很难改掉这个毛病……”

指导员看后，轻轻摇了摇头，在检讨书的背面写下：“解释并不能解决问题，实干才能取得实效。”他让小李真正想明白后，再重新递交一次检讨。

“指导员是不是在难为我？怎样才算‘想明白’？”那几天，小李有些不解，经常一个人发呆。

一天晚上，班长找到了他：“咱们连要在文艺晚会上表演小品，指导员建议让你参加。”原来，在筹备晚会节目时，指导员突然想到——如果以文艺表演的形式让小李受教育，说不准会有奇效。于是，一个关于帮战士戒“网瘾”的小品剧本在他脑海里渐渐成形。

“沉迷游戏无法自拔，训练成绩直线下滑……”小品里的台词似有所指，让小李有些尴尬，但他发现，战友们都很用心，都在努力融入角色。于是，他也开始沉浸到故事里，跟随小品中的人物脚步，慢慢成长感悟……

渐渐地，他从被动到主动，参与到剧本的修改完善中，让表演更加流畅自然。排练之余，他也开始放下手机，跟大家一起探讨、打球，更多参与到集体活动中。

演出那天，小李和战友们的精彩表演引得现场掌声不断。随着剧情推进，“网瘾少年”在战友们的帮助下成功戒掉了网瘾。表演结束，小李感同身受，湿了眼眶。

很快，小李将第三封检讨书郑重交到指导员手中。这一次，指导员看后表示满意，拍着他的肩膀说：“我相信你。”

从那以后，小李像变了个人，积极参与集体活动，努力学习专业知识，向着心中的目标进发。当那封印有“陆军工程大学”字样的录取通知书交到他手里那一刻，小李紧紧抱着指导员，感激地不知说啥才好。