市八初级中学“小雷锋”城市徒步升级2.0

本文转自：新闻晨报

从人文探寻到跨9门学科的项目化学习

市八初级中学“小雷锋”城市徒步升级2.0

让学生走出校门，进行十公里的城市徒步，既锻炼意志品质，又能探寻城市的历史人文底蕴——这是四年前，上海市市八初级中学开展首届城市徒步活动的设想。

随着跨学科项目化学习的不断倡导深入，市八初级中学的教研团队主动尝试自我突破，经过半个学期的精心策划，对城市徒步活动进行迭代升级——一个主题，两大任务，跨越9门学科，让学生在真实情景中发现问题、解决问题，提升跨学科素养。

5月17日，市八初级中学开启第三届《小雷锋探寻治理·徒步黄浦滨江》跨学科主题学习实践，全校师生以学校为起点，走向黄浦滨江，分两条路线开展活动。

红色人文线

绘制经典外滩导览手册

黄浦区是上海为数不多同时拥有“一江一河”的城区，8.3公里的黄浦滨江岸线和3公里的黄浦段苏州河南岸滨河岸线呈两翼齐飞之势，共同为市民、为游客提供了舒适宜人的城市公共客厅。

红色人文线的探索在数学学科组教师邱喆的策划设计下，融入了七年级同学们正在学习的平面直角坐标系知识，要求同学们在GeoGebra软件中绘制按同一比例缩小的外滩建筑外立面图，并通过实地考察测量的方式改进，共同完成一幅完整的《外滩百景图》。

实地测量如何做？徒步至外滩建筑楼群前，七（4）班的赖琳同学拿出自己制作的T字型测量尺，对准楼宇记下数据。也有同学跟随邱喆老师一起，迈开脚步走到建筑楼跟前，通过记录步数和步幅宽度，测量出起始点与建筑之前的距离，再通过仰角数据等测得，大致推算出几何构造的建筑高度。还有同学通过测量地砖宽度和块数的方法，估算每根柱子、每个门洞间的距离，为后期精确绘图打下基础。

有同学在使用GeoGebra软件中遇到了费时较长、操作不熟练等困难，在邱老师的教导下，同学们学着事先规划、提升效率以达到事半功倍的效果。赖琳同学说，通过这次实践活动，同学们把课堂上知识的抽象概念转变成自己的实际操作能力，是一次非常好的课堂知识迁移体验。

在测绘基础上，学校亦将历史、地理学科融入活动，引导同学们探寻各建筑背后的历史人文故事，实地采访建筑内工作的人员，进一步了解建筑的过去、现在和未来，为最终的项目成果“经典外滩导览手册”增加文字部分的成果。

英语老师带领探究小组从世界眼光出发，讲好外滩故事，将导览手册文字翻译成英语，并请学生将相关经典建筑的故事录制导览音视频。成果集各学科教师指导和各小组合作之力，体现跨学科主题学习的真实魅力。

绿色生态线

改造滨江步道四季花坛

在学校生命科学教师陈晔的带领下，绿色生态线的队员选择了南外滩滨江步道一段进行走访，观察这里的绿化设计。

当天，初夏的艳阳高照，步行一刻钟左右，队员们最直观的感受就是：太晒，缺乏遮荫的绿化。七（5）班的江宇禾同学指着一处设有木制座椅的花坛说：“这些座椅暴晒在太阳底下，让人坐不下，而且马上就要进入盛夏了。”他建议在靠近座椅处，种植树冠宽大的乔木，另外还可以有些立体绿化的装置，既能遮荫又能美化环境。

七（4）班的方子贤同学则注意到，沿途有几处滨江花坛，物种的多样性和美观性上还有不足，“有的花草缺乏打理，也没有突出滨水的特点。”他建议引入亲水设计，种植一些水生植物，设计成步入式花坛。

两位同学和小组成员就此分别提出了“休憩座椅遮荫改进方案”和“步入式亲水花园改进方案”。陈晔老师还引导同学们关注周边的老码头历史文化元素，在设计改造方案时可以考虑进去。

行走结束后，同学们将在信息和艺术老师的指导下，绘制心目中的花坛设计稿，呈现绿色生态线的跨学科学习成果。