高中议论文写作的“里子”和“面子”

本文转自：河池日报

高中议论文写作的“里子”和“面子”

莫雯静

高中阶段作文的考查比重占语文科目的40%，作文对语文学科的重要性不言而喻。而在高中阶段，作文考查涉及最多的文体就是议论文。所以，会写议论文，并且写好议论文，是高中语文学习的重中之重。但目前大多数学生在议论文写作的过程中，往往无从下手，绞尽脑汁，好不容易生拼硬造出来一篇，结果也是错漏百出，难入阅卷老师法眼。想要写好一篇议论文，在考场上拿下“一城”，需得“里”“面”兼修。

高中议论文之“里”，是指审题清晰、中心论点明确、论证逻辑严密。

大部分同学的作文，初看题目，审题似乎是比较贴切的，甚至会令人眼前一亮。但细读文本过后，会发现其行文之“里”内容离题万里，与题目立意毫不相干。比如，题目要求以“招聘者”的身份在都符合岗位要求的“常青藤大学”的“银勺”毕业生和普通大学的“拳击手”毕业生之间做出选择，并说明选择的理由。但是个别同学写到后面完全抛却情境设定，转换身份，变成学习者，主张学习两者身上的优点。更有甚者，带着仇富心理，对“常青藤大学”毕业生无端批驳。这样的内容，没有完成题目的基本写作任务，自然是不能拿到一个理想的分数的。

如何避免犯这种低级错误呢？有一个简单的解决方案就是用材料“关键词”串联文章始末。以上文的作文题为例，我们可以在文章中心论点和几个分论点中反复提及材料的情境关键词。如开篇立论部分可以写“作为招聘者，银勺人生实难得，拳击志士更可贵，我将录用后者”，中间分论点可以处理为“录用拳击手，是……”类似的结构，文章末尾可以写成“‘银勺’诚可贵，‘拳击手’于我价更高，‘拳击手’更能……”要再次提及题目情境关键词。

关键词串联法可以让我们在行文过程中时刻明晰题目任务要求，准确表述论点，论述逻辑更加严密。不会犯“下笔千言，离题万里”的低级错误。

议论文之“里”，除准确立意，逻辑严密地表述自己的观点之外，更要使文章论证有力度和深度。一篇好的议论文，它的论证层次不会只停留于表层，论证方式也不会只拘泥于一种。

同样是选择聘用“拳击手”，甲同学只讲明“因为拳击手有……”，阐明理由后，每个分论点后都会举一个典型的人物来佐证。而乙同学除了阐明“拳击手”能吃苦有毅力之外，还能进一步“思辨”，将两者进行对比，“银勺人生实难得，但对于一家企业而言，或许拳击手才是更好的选择。”“实”“但”“更”简单3个字，就能体现该生审题之全面，思辨之深刻。乙同学在论据阐释段落，也没有只是机械地举例，而是能够引用罗曼·罗兰的“世界上只有一种真正的……”来论述“拳击手”历经万难后依旧能吃苦这种品质的可贵之处。也能活用课文名句“驽马十驾，功在不舍”来佐证“拳击手”坚毅品质之难得。乙较之于甲，思考维度变得更全面更深入，论证方法也更多元。读乙的文章，更能让人信服。因此，要写好一篇议论文，需要多思考、多发散，不能只局限于表层现象或单一的思考角度。论证方法也不能只局限于常规的举例论证，可以多用比喻论证、类比论证等其他论证方法。在平时的写作中，可以多参照人民日报的时评文章，学习人家分析问题的角度和论证方式，化为己用。

菜肴内里丰满，用料鲜灵，美味可口，但是盛器肮脏，也难以勾起食客的食欲。如我们观人，先观其面。若其面貌整洁，我们自然会在心中为其加分，更有意愿与其深交，了解其“里”。写文章同样如此，我们不仅要修炼文章之“里”，更要认真整饬文章之“面”。

高中议论文之“面”，是为卷面整洁，层次分明，结构清晰。

字迹潦草，卷面混乱，读者不能辨认内容，不知从何读起，内里再丰富，论述再深刻再精彩，也都白费。所以，高中议论文写作，书写要工整，尽量避免涂改。文章的段落结构也要合理安排，段落不要过长，胡乱堆砌。特别是立论观点段落，最好单独成段，以明文章宗要。这样安排，能够帮助自己更快的理清写作思路，不用重复回忆前文内容，节省时间来写后面的内容。处理好议论文的“面”，还能给阅卷老师留下一个好的印象，有机会拿一些卷面分。

冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。兼修“里”“外”之功，写好议论文，不能一蹴而就，需要我们持之以恒地潜心修炼，日常多阅读，多思考，多练习，只有这样，才能妙笔生花，写得佳作！

作者简介：莫雯静，现任河池高中语文老师，本科，毕业于广西师范大学。在职期间，曾获多个奖项：教学设计《言辞达意——小说人物语言对人物形象塑造的方法及其重要作用》获得第一届广西中学主题研修教学设计类二等奖；2021年河池市中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选一等奖；课件《借浩然快哉风，揾愁恨英雄泪——苏轼辛弃疾词风对比阅读》获2022年春季全国中小学教育教学优秀成果评比全国二等奖。寄语：多一分努力，就多一份收获。