江西洪州职业学院：创新心理教育形式 提高心理教育实效

本文转自：人民网-江西频道

为进一步提升学生心理健康教育工作水平，提高学校人才培养质量，近年来，江西洪州职业学院从学生的身心实际出发，不断创新心理健康教育形式，增强心理健康教育工作的针对性，有效促进了学生的身心健康发展。

新学期开学之初，学校心理健康中心针对部分学生沉迷手机、不爱运动的特点，创设“放下手机，我们一起来跳舞”活动，鼓励学生放下手机，走出寝室，进行集体舞蹈。

每周四晚上的7点，学校图书馆前面的小广场就开始热闹起来，合着音乐的韵律和节拍，同学们一起舞起来。“舞曲大都选择当下流行的、年轻人喜欢的，舞蹈动作也简单易学。跳着跳着孩子们性格开朗了，人也乐观了，接下来，我们还将动员更多的同学和老师加入集体舞行列。”学校心理健康中心老师表示。

借助集体舞蹈开展心理健康教育是学校创新心理健康教育的一个缩影。近年来，江西洪州职业学院将心理健康教育纳入人才培养体系，建立健全“校-院-班-寝”四级网络化管理体系，形成上下联动、运转高效的心理健康教育机制。开展多层次“万师润万心”活动，将心理健康教育教师纳入思想政治工作队伍，鼓励教师开发心理健康教育课程，探索“心理+学科”“心理+科研”等多种融合模式。

同时，该校积极发挥共青团、学生会、社团作用，成立了学生会“校自管委心理健康部”、团委社团“心理社核心组织”及各个学院管理的13支“心理素质拓展团队”和由护理学院为主线的“老年康乐心理护理团”。目前，这4支校园心理健康学生队伍，成为了融洽师生关系的中坚力量，在创新心理健康特色教育中起到了示范带头作用。

预防关口前移，江西洪州职业学院组织开展学生心理健康排查及心理普查，密切关注学生在抑郁、焦虑、学业压力以及家庭变故等情况中的异常表现和内心波动，建立“一生一策”学生心理成长档案，建立重点学生关爱台账，分类管理、分级干预，动态关注结对帮扶，把风险降到最低。

优化“家-校-医-社”协同，对存在特殊困难需要重点关注的学生，采取校领导和党员老师“一对一”结对子，通过定期走访、谈心、送温暖等方式，帮助学生走出困境。同时，及时与家长沟通，引导家长增强教育引导能力，家校协同帮助孩子疏导压力。

学校还与丰城市第四人民医院长期建立“身心医学”合作关系，依靠医院的专业化精准介入学生的心理治疗和咨询服务。创新内容和形式，学校对处于生理困难、心理困难、经济困难、学习困难、就业困难以及其他困难的“六困”学生开展谈心帮扶活动，发挥朋辈同学、辅导员、专任教师、心理教师、院校领导主体作用，并与家长沟通协调，切实帮助“六困”学生解决实际问题。

为培养学生的团结合作精神，学校举行“关爱心灵、开发潜能”首届大学生心理素质拓展比赛，让学生从认识自我开始，体验团队的协作和信任，帮助学生更好地融入集体。学校还组织开展了手指操（舞）表演，帮助学生通过锻炼手指的灵活度，激发大脑的兴奋，防止心情的抑郁。

学校积极探索“助人自助”心理疗愈模式，从经过学校系统干预和关心帮扶中好起来的学生中抽出20名组建“老年康乐心理护理团”。这些学生自身心理问题得到缓解后，希望回馈社会，在帮助他人的过程中自己获得更好的疗愈。通过近一年的系统培训和“技巧实训”，这支队伍已经融入社区，把人文关怀传递给社会，为助老、护老，帮残减困作贡献。

近三年来，江西洪州职业学院坚持育人与育心相统一，加强对学生的人文关怀和心理疏导，积极探索将体育、美育等元素融入心理健康教育体系，心理健康教育取得实效，在全校营造了健康积极向上的学习氛围。