向集约化组训要效益

本文转自：解放军报

向集约化组训要效益

■谭乐会

重视科学组训、精准施训、因人施训，是我军军事训练工作的好传统、好做法。然而，随着部队合成化、专业化、联合化水平不断提高，训练课目明显增多，教学资源难统筹、场地设置难规范、教学进度难把握、组训标准难统一等训练难题也逐渐凸显，部分单位存在组训方法相对呆板、训练手段相对单一、训练保障相对滞后等情况。

解决这些难题，进行集约化组训不失为良策。集约化组训的核心是集优保障、集中组训、集约专修，对比长期沿袭的按建制施训和保障、传统“师傅带徒弟”组训模式，集约化组训可以更大限度挖掘训练资源贡献率，提高训练时效比、效费比。这要求部队在日常训练时加大计划统筹力度，区分兵种专业分类集约，按照素质强弱科学编组，实施规模保障共享共用，开展过关升级、滚动交叉训练，提高单位时间内训练质量效益。

统筹训练内容。按照层级承训能力，明确带训、统训和自训任务，在合并同类项、做好加减法上下功夫。对于“小特新”专业，把内容相近、保障相似的课目合并训，技术、战术、体能等课目一体训，从而有效解决训练资源不足、场地承载能力有限等问题，确保课目训全、人员训齐、时间训够、标准训严。特别要看到，“小特新”专业力量是现代战争中制敌取胜的关键力量，若仍照搬旧的组训模式，客观上不利于人才缺口弥合，久而久之“短板效应”会愈发明显，影响战斗力的生成。

统筹训练对象。根据受训对象的专业类别、兵龄结构、素质基础等，科学确定训练目标、训练内容、训练标准等，确保新手全面普训、老手升级精训、漏训人员逐项补训、短板弱项重点强训，杜绝时间空耗、人员空等现象。针对任务、装备和人员技战术水平的不同，因人施训、分类组训、分级细训。比如，基础课目训练中，按照循序渐进的原则制订训练计划，依据个人成绩划分层次，不同层次各有侧重，避免训练千篇一律“齐步走”、老手新手共上“第一课”等情况发生。

统筹训练资源。最大限度整合部队各类训练资源，注重将紧缺分散的场地和装备器材集中起来，采取轮流进驻、循环使用等方式，实现组训力量集中调配、训练器材集中使用、训练场地集中轮换，确保最大限度发挥其服务训练功能。大力开展实战化对抗训练，多设置技战术融合的综合项目，多统合保障内容相似的训练任务，多安排互为条件的对抗演训，充分用好训练资源，挖掘训练潜能，力争把攻防双方都练到，把涉及的单元和要素都练全。打破建制单位界限，拓宽教员来源渠道，着力提高教学组训水平，把有限的教学力量用好用足，最大限度扩大覆盖面、受益面。

（作者单位：武警湖北总队）