劳动,让学生发现另一个自己

本文转自：泰州日报

劳动,让学生发现另一个自己

泰州实验学校 沙小飞

劳动教育是小学教育中不可或缺的一部分，对培养学生综合素质以及身心健康发展起着至关重要的作用。小学班主任在班级管理过程中，可以通过科学合理的班级劳动方案设计，通过科学设计劳动任务，在劳动过程中建立有机的团队合作和分工机制，培养学生劳动意识与责任感，为学生的思想品德、身心健康等方面的发展提供良好班级环境和人际关系中的角色与责任。

一、科学设计劳动任务

通过设计合理的劳动任务，开展多样化的劳动实践活动可以帮助学生体验劳动的乐趣，培养他们的劳动意识、责任感和团队合作能力。设计合理的劳动任务需要根据小学生的年龄特点和能力水平进行合理的安排，任务应该既能够锻炼学生的实际操作能力，又不过于复杂，以保证他们能够顺利完成。例如，在校园环境美化方面，可以让学生负责打扫教室、整理图书馆或者参与校园绿化；在社区服务方面，可以让学生参与志愿服务活动，为社区居民提供帮助。

劳动实践活动应该多样化，涵盖多个方面和领域，这能够满足不同学生的兴趣和需求，让他们在实践中发现自己的潜力和特长。学生可以通过参与这些活动，发展自己的创造力、动手能力和解决问题的能力。例如，小学一年级的学生正在学习植物生长的过程。班主任可以设计一个劳动任务，让学生亲自种植花草，并负责照料和观察它们的生长过程。在这个任务中，学生需要动手进行播种、浇水、修剪等工作，并记录每天的观察结果。通过这个实践活动，学生能够亲身参与到植物的生长过程中，锻炼耐心、细致力和责任感。同时，他们也能够体验到劳动的乐趣，并对植物的生长有更深入的了解。

二、建立有机的团队合作和分工机制

通过建立适度的团队合作和分工机制，可以培养学生的合作意识、协调能力和责任感。

在小学生劳动教育中，建立有机的团队合作和分工机制可以通过校园环境整治活动来实施。比如，学校组织一次大规模的绿化行动，让小学生参与其中。可以将学生分成小组，每个小组负责一个地区的绿化任务，例如植树、种花等。在组建小组时，可以根据学生的能力和特长合理分组，确保每个小组成员的能力能够得到最好的发挥。在实践过程中，可以设立组长和队员的角色，并明确任务分工。组长负责协调组内的工作，分配任务，确保活动的顺利进行；队员则各司其职，负责清理垃圾、浇水等具体工作。通过这种团队合作和分工机制，学生可以在实践活动中学会相互协作、分工合作，形成紧密的团队协作关系。

此外，可以将小学生劳动教育与课堂学习相结合，建立有机的团队合作和分工机制。例如，在一次科学实验中，将学生分为小组，每个小组负责实验的不同环节，如实验设计、数据收集、分析结果等。通过团队合作和分工，学生可以共同探索实验问题，相互配合完成实验过程，并最终形成整体的实验报告。这样的实践活动不仅促进了学生的团队合作能力和分工协作能力的发展，同时也加强了学生对课堂知识的理解和应用。

三、培养劳动意识与责任感

通过培养劳动意识和责任感，可以让学生认识到劳动的重要性，树立正确的劳动态度，并能够自觉履行应尽的责任。为培养学生的劳动意识与责任感，可以开展一些相关的实践活动。在活动前，教师可以组织对环境污染的讲解，引导学生认识垃圾对环境造成的危害，激发他们的环保意识。在实践过程中，教师需要明确活动的目的和任务，引导学生积极参与，认真对待每一个细节。结束后，教师还可以组织学生进行总结，让他们体会到自己的努力对环境的改善所起到的作用。通过这样的实践活动，学生能够意识到自己的劳动对社会和环境的影响，培养起劳动意识和责任感。

同时，也可以通过开展志愿服务活动来培养学生的劳动意识和责任感。例如，学生可以参与到社区或学校组织的志愿者队伍中，为弱势群体提供帮助，如陪伴老人、教育贫困地区的孩子等。在志愿服务活动中，学生需要承担起自己的责任，全力以赴完成自己的工作，并且尽力帮助他人。这样的实践经历能够让学生深刻意识到自己的劳动对别人的帮助，培养起责任感和奉献精神。此外，还可以通过设立劳动考核和评价机制来培养学生的劳动意识与责任感，从而激发学生的积极性，引导他们主动参与劳动，并从中获得成就感。对于不履行劳动义务的学生也要进行适当的约束和批评，引导他们形成正确的劳动态度和责任心。

综上所述，劳动教育对于小学生的综合素质发展至关重要，通过设计合理的劳动任务、建立团队合作机制、培养劳动意识和个性化的教育方法等实践策略，既可以有效地进行小学生劳动教育，同时也为学生创造积极健康的班级氛围。让劳动教育发挥其应有的作用，让学生在劳动中发现另一个自己。