有回音 | 智能时代如何强化中小学信息科技教学？福建做了这些探索

本文转自：人民网

人民网福州10月2日电 （刘宝琴）“当今智能化趋势明显，建议强化信息技术学科建设，让中小学生更好地掌握与信息技术相关的知识。”近日，有一名福建网友通过人民网“领导留言板”提出建议。

“领导留言板”截图

收到群众建议后，福建省信访局第一时间受理，并转由福建省教育厅进行办理。

信息技术对培养中小学生的数字素养和技能至关重要。早在上世纪90年代，福建省就已经在中小学开设了与信息技术相关的课程。2004年以来，福建省将信息技术列为综合实践活动课程内容之一，纳入义务教育课程计划组织实施。

2022年教育部印发《义务教育课程方案和课程标准》，将“信息技术”这一课程的名称更名为“信息科技”，并从“综合实践活动”中独立出来，成为一门独立课程。

福建省自2022年秋季学期开始执行新课标，在三年级至八年级开设“信息科技”课程，确保义务教育阶段不少于210个课时。

如何强化中小学信息科技教育，福建进行了有益探索。

一是以课程为主体，提升师生信息素养水平。在优化课程设置方面，加强信息时代、智能时代发展需要的人工智能、区块链和编程课程等内容教学；在考试评价方面，将信息科技纳入初中学业水平合格性考试范围，引导师生深入开展教学活动，以提升学生的信息素养和信息技术运用能力。此外，福建省教育厅还积极开展学科专题教研、优质课评选、优秀作业设计评选等活动，促进学科老师的专业成长。

二是以试点为依托，提升人工智能教育能力。福建成立省人工智能教育专家指导委员会，对福州市晋安区和厦门市湖里区2个省级人工智能教育试验区，以及104个省级人工智能教育试点学校开展业务指导和帮助，举办学科教师培训班，提升人工智能教育能力。

此外，两年来，福建各地市积极组织培训，开展多元赛事，摸索新课标落地试验。如厦门市编撰新课程教学指导材料，龙岩、福州等地探索信息科技大单元课程教学，开设第二课堂等。

以福州市钱塘小学教育集团为例，在资源方面，学校逐步增强师资力量、强化信息教学硬件投入；在教学设计方面，以学生为中心创设真实情景，引导学生运用信息科技解决现实问题。同时，学校还通过分层、分段开设编程类、人工智能类社团，以及组织学生参加各类科创竞赛，让孩子在实践中深刻感受信息科技这门课程的“魅力”。

福州市钱塘小学黄育伟老师正在给学生上信息科技课。受访学校供图

在落实新课标的过程中，部分学校也发现了一些困难，比如信息科技实验室软、硬件等投入不足，专任教师身兼多职，难以专注学科教学等。

对此，福建省普通教育教学研究室相关专家建议，教学上要尽力为学生争取实地考察、学习实训的机会，还要落实专人负责学校数字化设备管理和维护。

针对网友提出的建议，福建省教育厅表示，将进一步指导各地加强信息科技课程建设，落实好义务教育新课程新课标要求，帮助学生掌握信息科技基础知识与技能、增强信息意识、践行信息社会责任。