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让轻松的课堂激发智慧的火花
本文转自：周口晚报
名师课堂
让轻松的课堂激发智慧的火花
姓名：张社枝 学校：周口市汉阳路学校 职称：中小学高级教师 所获荣誉：周口市优秀教师、优秀班主任、川汇区“教育之星”、河南省“书香班级”，川汇区“学生最喜爱的班主任”，周口市骨干教师、课程改革先进个人、周口市学科带头人。
只有轻松的课堂氛围，才能触动活跃的思维之弦，也只有轻松的课堂氛围，才能调动学生的表达欲望，从而碰撞出课堂智慧的火花。
在教学孟浩然的《过故人庄》时，我提出了一个问题：“‘故人具鸡黍，邀我至田家’里，‘鸡黍’是什么？”
“就是鸡米饭！”一位学生张口就来。
教室里一下热闹起来！
我跟着学生一起笑了：“也有道理，以鸡做菜，以黍做饭，请人吃饭。此外，好朋友还准备了哪些美食来招待作者？”
这时，学生打开了话匣子。
之后，学生明白所谓的“具鸡黍”也就是“老朋友为‘我’准备的丰盛饭菜”。
一位学生突然问：“老师，老朋友邀请‘我’来到他家，准备了那么丰盛的饭菜，为什么‘我’最后说的是‘待到重阳日，还来就菊花’而不是还来吃鸡米饭？”
教室里又热闹起来。
“如果是还来吃‘鸡黍’，诗句就不押韵。”一位学生说。
“只是不押韵吗？”我问。
“一首诗中同样的词不能重复出现！”另一位学生补充。
“老师，我认为菊花是那里最美的风景！”又一位学生说。
“老师，最美的风景不只是菊花吧？诗文中‘绿树村边合，青山郭外斜’也是美景！”有学生反驳。
“为什么是‘还来就菊花’？”我再次追问。
“因为菊花耐寒，‘此花开尽更无花’。”一位学生似乎找到了答案。
“因为菊花是花中四君子之一。”一位学生进行补充。
一位学生说：“老师，这里写菊花应该是作者对田园生活的向往，是一种情怀吧？”
教室里响起了热烈的掌声。
此时，学生意识到，孟浩然爱的不是朋友家的美食，也不仅仅是朋友家的菊花，而是对田园生活的向往与追求！
课堂教学，是教学的主要形式，是实现教学目标的重要途径，而教学是教师教和学生学的双向活动。成功的教学应尽可能营造轻松的课堂氛围，以便达到教与学的最佳效果。
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快照生成时间：2023-02-15 07:45:06
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