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“合作型”科学家巴丁
本文转自：今晚报
约翰·巴丁是两次获得诺贝尔物理学奖的科学家。
巴丁天资聪颖，从小就表现出超强的学习和接受能力。他的母亲当过老师，发现儿子与众不同的优势，极力说服学校让儿子跳级。校长同意了这个请求，巴丁从小学四年级直接跳到初中一年级，成为威斯康星大学附属中学学生。这个变化对巴丁来说极具挑战性。他周围的学生至少比他大三岁。同学们一起玩耍、聊天，他听不明白别人的意思，别人同他开玩笑，他也不懂其中内涵，导致他无法和同学们正常交流。于是，他只能一个人独来独往，很长一段时间都难以融入集体生活。
母亲发现了巴丁遇到的难题，她建议儿子放学后不要着急回家，让他和同学们一起运动、做游戏，使其在娱乐活动中学会和别人相处。这样的课外活动持续了很长时间，巴丁和同学们的关系慢慢变得融洽起来。他不再是听不懂话的“小不点儿”，他和同学们踢球、玩游戏、开玩笑，一点也不比他人逊色。正是因为有这样一个独特的成长过程，巴丁从中悟出一个道理，那就是一个人单打独斗不如大家一起合作共赢。
1923年，年仅十五岁的巴丁考入威斯康星大学电机工程系，主修数学和物理学，先后取得学士学位和硕士学位。毕业后，巴丁从事相关研究工作，其间获得普林斯顿大学博士学位。1945年，巴丁来到贝尔电话公司实验研究所，加入刚刚组成的固体物理学研究小组，同肖克利、布兰坦成为搭档，共同研究半导体及金属的导电机制、半导体表面性能等课题。三位学者以前就认识，组成研究团队后齐心协力，发挥各自优势，互相取长补短，在工作与交流中获得灵感，最终在研究上取得突破性进展。先是巴丁和布兰坦合作发明了半导体三极管，接着肖克利发明了PN结晶体管，三人因对半导体的研究和发现晶体管效应，共同获得1956年诺贝尔物理学奖。
后来，巴丁转换研究方向，开始超导（“超级导电”）研究。巴丁也想通过组建研究团队来攻克难题。他最终选择了库珀和斯里弗两位博士，组建了三人超导电研究团队。研究过程中，作为老科学家的巴丁从不轻视年轻人，总是虚心听取两人的意见和建议；遇到有分歧的地方，大家坐在一起讨论，共同提高。在三个人的共同努力下，超导的微观理论就此诞生，这一理论最终以三人名字首字母命名为“BCS理论”。1972年，三人共同获得当年诺贝尔物理学奖。
俗话说，一个人的力量是渺小的，而团队的力量是无穷的。这就是巴丁两次获得诺贝尔奖的秘诀。正因如此，巴丁被称为“合作型”科学家，他和同伴们的研究成果也被称为“合作的结晶”。
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