陶瓷艺术设计专业工作室建设与项目化教学模式探索

本文转自：中国文化报

詹 伟

陶瓷艺术和文化自古以来就是我国独具特色、驰名海外的传统文化精粹，为了继续传承和发展陶瓷艺术这一经典国粹，清华大学、景德镇陶瓷大学等高校都专门设置了陶瓷艺术设计专业，通过对学生进行系统科学的艺术学、设计学、陶瓷设计和陶瓷工艺等知识技能教学，培养现代化陶瓷艺术高层次技术技能人才。但是在陶瓷艺术专业教学实践中，往往出现知识传递与能力训练割裂、理论教学与实践应用脱节、技能学习与企业需求脱轨的突出问题，导致学生所学知识、技能无法满足现代企业岗位的发展需要和应用标准。新时代陶瓷艺术专业人才的教育培养必须适应现代社会发展趋势和专业建设实践性、特色化的要求。在这一背景要求下，各大院校陶瓷艺术设计专业都在尝试探索建设专业教学与职业实践一体化的工作室项目化教学模式，旨在推进在教学训练与实践应用相结合的基础上，实现陶瓷艺术设计专业在当代的创新发展。

管理与组织：陶艺艺术设计专业工作室建设

工作室教学模式对于陶瓷艺术设计专业而言，不仅能够有效促进学生专业知识水平与现代岗位的紧密衔接，提升学生的实践和专业应用能力，还有助于教师明确教育教学目标方向以及加强专业理论实践研究，推动陶瓷艺术设计专业的现代化变革发展。然而要有效实现这一目标，前提是进行科学完备的工作室建设。

首先，要建立完善的陶瓷艺术设计专业工作室管理制度。其一，建立稳定有序的工作室日常管理制度。为了保证工作室规范运行和教学的有效落实，除了基本的队伍建设和科学规章以外，还要就项目组织、经费管理、器材设备管理维护等问题进行具体明确的工作任务划分。其二，明确工作室教学性质和目标，在成果考核和奖惩上，要严格标准、全面考评，做好质量把关，在保证师生教学和学习积极性的基础上，激发师生的专业创造活力。其三，做好相关企业岗位的专业需求和工作要求的调研工作。按照实际情况，将工作室教学管理和实践与企业管理运行规则相结合，便于学生日后能够快速进入工作状态。其四，完善工作室安全管理制度。陶瓷设计专业工作室教学实践所用的设备或多或少存在安全隐患，要切实做好对学生和教师的安全教育演练和实际操作培训。其次，陶瓷艺术设计专业工作室建设要保持和营造浓郁的专业艺术氛围。一是，工作室装修和装饰所用的图案、文字元素和工艺品，要凸显现代陶瓷艺术设计要求的内涵和趋势，要蕴含深厚的传统陶瓷文化历史底蕴，具备代表性和启发性，使师生身处其中，能够完全投入艺术设计的学习和创作。二是，工作室文化建设要彰显校园地方陶瓷文化特色。陶瓷艺术设计专业工作室应适当对外开放，在文化建设上要对接企业和社会，呈现艺术的包容性和开放性，同时彰显校园陶瓷专业特色和地方陶瓷文化的独特性。这不仅有助于激发学生的创作灵感以及发展地方陶瓷文化，还能够吸引更多企业加入高校陶瓷艺术设计工作室的建设中。最后，高校、陶瓷艺术文化相关企业和部门以及社会团体，应利用自身优势积极促进陶瓷艺术设计专业工作室建设，在推进协同育人的基础上实现共同发展。高校主要提供场地、平台、设备、师资等教学资源和环境支持，企业要主动对接工作室，进行职业岗位要求宣传和技术技能指导，也可与工作室开展项目合作和交流活动，相关部门应提供促进工作室发展建设的政策扶持和支持等。总之，要保障陶瓷艺术设计专业工作室的资金资源需求。

优化与突破：工作室项目化教学模式探索

陶瓷艺术设计专业的工作室化人才培养和教学模式，是建立在项目化教学模式基础上的。项目化教学模式即“每课有学理，有实习，二者联络无间，完一课成一事”，就是师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学实践活动。工作室项目化教学模式，符合陶瓷艺术设计专业人才培养的实践性、综合性、开放性要求，能够有效促进专业人才培养与企业岗位工作的衔接融合，符合当代社会对陶瓷艺术的时代要求，也能够有效激发学生的专业自主学习创新能力，最终缓解当下陶瓷艺术设计专业实践教学与企业实况差距大、对接难等问题。

按照项目化教学模式的实践要求，陶瓷艺术设计专业的工作室教学，要围绕项目任务要求展开实践学习和创新。首先，在项目选择上，陶瓷艺术设计专业要在做好充分市场调研的基础上，借鉴当下企业陶瓷设计领域实际项目，安排学习教学主题，保证项目主题与市场环境的密切联系和契合，使学生的学习更有针对性和实用性。教师要明确教学和人才培养的目标，在项目设置上要结合学生的实际水平由简入繁、从易到难，要符合学生阶段性的学习目标并具有典型性，能够锻炼学生的团队合作能力和创造创新能力。其次，在项目化教学方式上，教师应充分激发培养学生自主协作、思考、决策和动手创造的能力。一是，在确定项目主题后，学生可根据自身兴趣特点，选择实践内容和展示方式。学校要与陶瓷艺术相关项目展开长期合作，为学生提供与企业岗位接触和交流的便捷平台。二是，在保障学生在陶瓷艺术设计项目学习、工作中主体地位的基础上，教师也要结合实际情况积极参与项目实践，适当提出自己的建议和理念，对学生进行启发引导，同时也在这一过程中，提升教师自身的专业技能和教学水平。最后，陶瓷艺术设计专业项目化教学的师资建设是关键，要打造双师型教师团队。工作室项目化教学模式，不仅要求教师具有扎实的陶瓷艺术专业知识和实践水平，还要求教师掌握工作室育人模式、项目化教学模式、陶瓷艺术设计最新发展需求和创作理念等综合性知识信息，以及工作室项目化教学良好的组织管理能力等。这对陶瓷艺术设计专业的教师要求比较高，因此，教师不仅要自觉加强专业知识和技能的提升和训练，同时也要定期参与陶瓷艺术设计相关企业的培训和学习活动，深度了解当下陶瓷设计市场的项目情况，进而将信息融入教学方案设计中。同时，陶瓷艺术设计专业项目化教学必须注重成果展示和检测。教师要以学生在项目中的知识技能提升和活动表现、作业质量等综合情况进行评价，保证评价方式的多样性。学校可以联合相关公司成员共同组成评定小组，对学生项目成果打分评价和检验，举办展览或比赛评选。同时，学生日常学习任务完成情况和毕业作品、教师教学实验和实训成果等也要进行相应评优评奖，评价标准必须对接当下陶瓷艺术设计水准的要求。

尽快建立以项目化教学模式为基础，以校企结合和产教融汇为基本手段，拥有双师型师资团队和科学工作室管理运行体系的陶瓷艺术设计专业工作室，是当下培养现代化陶瓷艺术设计创新和高层次技术技能人才的迫切要求，也是适应陶瓷艺术当代发展和陶瓷艺术设计人才职业发展的客观需求。因此，相关高校应尽快立足实际，积极予以贯彻落实。