在互联网视听视域下创新传媒专业教育

本文转自：中国教育报

温州商学院

在互联网视听视域下创新传媒专业教育

在互联网视听时代，温州商学院立足于传媒教育的长远发展，积极构建以跨界融合为核心的教学哲学，致力于打破学科间的壁垒，实现知识与技能的多元交汇。

理念更新：构建跨界融合的教学哲学

未来的媒体工作者不仅需要掌握传统的新闻采编、节目制作等核心技能，更应对新兴的互联网技术有深刻的认识和实操能力。传统媒体知识与互联网技术的融合教学是温州商学院理念更新的显著标志。课堂上，教师不再单一地传授文字与影像的编辑处理技巧，而是引导学生探索运用大数据分析受众偏好，利用搜索引擎优化提升内容曝光率，以及通过社交媒体管理建立品牌声誉。此外，课程中的人工智能元素，如算法生成、AI在视听内容制作中的应用等内容，使学生充分接触科技前沿，提前适应行业变革。同时，重视培养学生的创新能力和批判思维，鼓励他们主动探索新的表达方式与传播途径。提倡问题导向学习，让学生在面对媒体行业的实际问题时发挥创新思维，提出独到的见解和解决方案，在日新月异的媒体环境中保持竞争力和影响力。

课程改革：设计与时俱进的课程体系

在快速演变的媒体行业，温州商学院意识到保守的课程体系已不足以满足行业的多元需求，因而启动了课程体系的革新计划，旨在培养适应互联网时代的传媒人才。课程改革的核心在于以用户需求为导向，重新审视与设计课程的结构和内容。

着力建设与互联网密切相关的课程，如视听内容制作，不仅涉及传统的录音录像技术，还涵盖了视频编辑、直播技术等新兴领域；分发平台运营课则教授学生如何在视频社交等平台上高效推广内容，以及如何通过搜索引擎优化来提高内容的可见度；在互联网媒体营销方面，课程包括但不限于社交媒体策略、网络品牌建设、数据分析等现代营销技能。这些课程的设置都是基于当前行业趋势和未来展望，确保学生毕业后能够迅速适应职场环境。同时，引进模块化教学，让学生按照自己的职业规划和兴趣来选择课程。这不仅为学生个性化的学习提供了空间，也鼓励他们主动探索新领域，培养跨领域的知识和技能。每个模块都是独立、完整的单元，涵盖特定的技能和知识点，学生可以根据自己的时间和进度来规划学习路径。

实践导向：强化互联网视听平台实训

在数字化时代，理论知识与实战经验的密切整合对于传媒专业学生的成长至关重要。为此，温州商学院积极构建实践导向的教育模式，把课堂延伸至校园之外，与业界的实际运作紧密结合。这种教育革新不仅仅是一种教学改革，更是对未来传媒人才培养模式的一次深思熟虑的探索和实践。

一方面，积极与多家互联网视听平台开展合作，建立实习基地，给予学生在真实工作环境中学习和实习的机会。这些基地不只是实习的地点，更是学生将理论知识转化为实际操作技能的桥梁。在这里，学生可以参与视频内容的剧本编写、拍摄导演、剪辑制作等全过程，还可以深入了解内容分发策略、用户数据分析等后端工作。另一方面，在校内，依托丰富的媒体资源，如传媒实验教学中心、摄影摄像实验室等，提供创作和实验的平台，鼓励学生发起和参与实际项目，培养创新思维和解决问题的能力。校内的媒体实验项目不仅让学生了解和熟悉了各种视听制作工具，也锻炼了他们的项目策划和团队协作能力，让学生在实践中不断发现问题、解决问题。

技术融合：投资前沿技术与教学工具

随着科技的迅猛发展，媒体行业正在经历一场前所未有的技术革命。温州商学院明确了“具备未来视角和技术运用能力的媒体人才”的培养目标，致力于将先进的技术手段和工具引入教学，增强学生的技术能力和行业竞争力。

投资于VR和AR技术是该策略的关键环节。通过使用相关设备和软件，学生创造和体验沉浸式内容，为未来的视听制作提供另一维度的创意空间。例如，在新闻报道训练中，使用VR模拟现场报道的情境，增强学生在压力环境下处理信息和表达的能力。同时，AI技术的融入让学生掌握了如何使用机器学习、自然语言处理等AI工具来优化内容推荐，分析用户行为。这些技术的应用不仅为学生夯实了技术操作的技能基础，更增强了学生对数据驱动决策和内容定制化的理解。此外，还重视即时反馈与协作工具的引入，如高速网络、云计算服务和协作软件，确保学生在数字化和网络化的环境中流畅地学习、创作。通过将这些现代化的教学资源整合到课程中，学院让学生在模拟的真实工作环境中锻炼能力，同时也促进了师生及学生之间的互动与合作。

综上所述，学院借助理念、课程、技术等多重维度的变革、融合与创新，致力于培养理实一体的应用型人才，以满足融媒体时代新闻工作者人才培养的任务与行业需求。

（赵腾飞 吴耀）