把每一个日子过成诗

本文转自：中国教育报

顾文艳

复旦大学第二附属学校教师

1994年9月，中师毕业的我成了一名小学语文教师。工作近30年，我努力营造丰富的母语学习环境，充分尊重学生独特的学习体验，在语言实践中培养学生语感，发展学生思维，拨动学生心弦，逐步形成以“诗教激趣，课堂得法，读写延展”促进儿童成长的语文教学观。我主持的省级课题“儿童诗阅读欣赏与创作的探索与实践”获得了“江苏基础教育优秀教学成果奖”。我2014年被评为江苏省特级教师，2020年被聘为正高级教师。

“没有书，人生便失却了一大半的精彩。”这句话是我被评为兴化市读书之星时写下的读书感言。从记事起，书就成了我生命中不可或缺的伙伴。在高邮师范读书的那三年，我几乎借阅了图书馆所有的诗歌集、小说集、散文集。

工作后，我又大量阅读儿童文学作品，和学生一起走进童书的世界。《窗边的小豆豆》中的小林校长成了我的偶像，我努力在班级里营造一个小小的“巴学园”。《兔之眼》中的小谷老师对铁三温柔而坚持的爱，让我无法不动容。每位教师都应该拥有一双“兔之眼”，美丽而和善，蕴含着祈祷，闪烁着宁静……

没有不爱听故事的孩子。让学生爱上阅读，我是从给他们讲故事开始的。我安排充足的阅读时间，让学生可以从容地阅读。清晨、课间、自习课，学生都可以坐在阅读角，静静打开一本书。我还为孩子们创造各种展示阅读成果的机会：朗读精彩片段，为图书配插图，续编故事，推荐好书……

为了鼓励学生写作，我创办过班报《万物集》《旦言星语》，还和学生开展写作比赛。我的博客有349篇教育随笔。博客关闭后，我开通微信公众号“竹影居”，继续写教育随笔，6年时间，写了800多篇教学随笔。2012年，出版《行走的风景》，2021年，又出版了《我就想静静地教书》。我在《人民教育》等报刊发表论文随笔百余篇，还被聘为《教师博览》《小学语文教学》的签约作者。

我自己读诗、写诗，发表诗作；我的学生读诗、写诗，创作了上千首童诗，发表了几百首诗作，还在全国各类童诗创作大赛中一次次获得大奖。没有一张考卷是考查孩子们对语言文字的敏感度，考查孩子们的想象力与创造力，可是，我知道，在诗和故事中长大的孩子，他们的心是柔软的，他们的想象力不会消逝得那么快，他们会比别的孩子更有好奇心，他们会爱着这世间的一草一木……

记得我的几个早已工作的学生曾经说过，他们至今依旧爱阅读爱写作，是因为受我的影响。如果没有发自内心的对阅读对写作的敬重与爱，我又如何能影响我的学生？我教给他们的知识，他们早已忘却，但对阅读对写作的爱，却是时光带不走的。真正的教育，是让当下的事，有未来的意义……

我把读书写作过成我的语文生活，不仅影响着学生，也影响着身边的同事，我创建过“绿满窗读书会”“修竹读书会”，带着老师们一起读书写作。近年来，领导曾希望我到教师发展中心或是教研室工作，但我依旧坚守在教学一线，带一个班，静静地教书。带着孩子们享受阅读与写作的甜蜜与芬芳，把每一个日子过成诗。

影响我的一本书：《第56号教室的奇迹》

10多年前，一页页翻看《第56号教室的奇迹》，我似乎推开了洛杉矶市中心那间狭小的教室的门，看着雷夫老师和孩子们一起做实验，做手工；和孩子们一起听摇滚乐，看经典电影，表演莎士比亚的戏剧……那一刻，不由对雷夫满怀敬意。雷夫·艾斯奎斯创造了一间充满奇迹的56号教室，他的故事感动了整个美国。

每年48周，每周6天，每天12小时，雷夫给了孩子全部的时间、全部的精力、全部的爱。正如雷夫所说“教育是没有捷径的”，56号教室的奇迹正是源于雷夫全身心的投入。雷夫老师坚信“热爱阅读的孩子，将拥有更美好的人生”。56号教室衡量孩子阅读能力的标准是他们阅读时发出的笑声和流下的泪水。充满教育理想和激情的雷夫，充满爱和教育智慧的雷夫与充满勇气、毅力和热情的56号教室的孩子们共同创造了56号教室的奇迹。