协同创新促进专业集群发展

本文转自：长春日报

如何深化校企合作产教融合？

协同创新促进专业集群发展

“职业教育有三个主舞台，学校、企业、赛场。”日前，在吉林交通职业技术学院，轨道交通学院院长周秀民表示，以赛促学、以赛促教是提升师生共同成长的快速通道。而参加各级各类技能大赛也是学院协同创新团队人才培养的重要项目。

盯着轨道几何状态检测仪上的电脑参数，城市轨道交通工程技术专业大二学生孔莹在表格中记录下一个个数据，“测量棱镜坐标”“连接电台”……指导教师张广军随即发出一个个指令，这支6人团队正在模拟大赛现场，他们即将参加一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛之高速铁路精密测量技术赛项决赛。带着紧张而又期待的情绪，孔莹表示，“赛前特训让我发现了自己的不足，我也通过理论知识在实践中的综合运用，提升了高速铁路施工中精密测量技术的能力。”

在另一个实训室中的“模拟调度台”前，面对某地铁站客流量突发状况，“行车调度员”董御鑫同学有序发出一条条指令，协调增加车次，了解运行车辆状况……这虽然是一次赛前练习，董御鑫与队友张健依然一丝不苟，“本以为这是个平凡的岗位，在实操中才发现，不能有一点马虎，否则会导致整条线路崩溃，行车瘫痪。”经历过一次次赛事，他们逐渐懂得，每个岗位都有其存在的意义，都不能被辜负。

周秀民表示，赛事平台是校企深度融合的试金石，也是协同创新团队的磨刀石。他多次提到的协同创新团队诞生于2012年，是深化轨道装备领域校企融合的创新载体。

聚焦轨道装备产业集群发展，吉林交通职业技术学院与紧密型合作企业组建“在校学生+专业教师+企业专家”的轨道交通协同创新团队。协同创新团队以学生为主体，通过“个体学习+集中交流+企业锻炼+就业创业”的模式，贯穿高职院校学生从入学到毕业全过程，渗透于课堂教学、实验实训、教研科研、创业就业等全过程。通过“联贯式”课程体系、“递进式”协同创新平台和“三融合”育人机制，有效提升学生实践技能，达到专业集群发展，实现学生、教师、学校、企业相互促进，互利共赢。周秀民自豪地亮出成绩单，协同创新团队提升了学生参加创新创业大赛、职业技能大赛水平，近年学院学生就业率达95%以上，专业对口率达85%，学生获得省级以上奖项50余项。

校企合作是我市职业教育办学的基本方式，在招生就业、人才培养方案制订、师资队伍建设、教学设计等方面，相关行业组织、企业与职业学校建立了合作机制，保证专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，企业深度参与人才培养全过程。

在此基础上，我市重点推进“引校进企”“引企驻校”，着力构建校企双主体协同育人、产教深度融合的办学模式，围绕区域产业发展需求，推动职业院校与企业、各级政府签署高技能人才培养合作共建框架协议，形成政校企联合育人机制，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。