科创实践激发创造 个性成长奠基未来

本文转自：解放日报

民办上海上外静安外国语中学努力打造学校“第三张名片”

科创实践激发创造 个性成长奠基未来

许沁

文/许沁

创意点缀梦想，科技点亮未来。最近，2023年校园科技节在民办上海上外静安外国语中学展开，以培养学生多元智能为目的，促进学生对科学技术的观察与思考，提升创新能力，丰富校园文化生活。

一直以来，上外静中以外语特色著称、促进学生个性化发展为特色，学校围绕核心素养培养，从多种学科的知识互动、综合能力培养、促进师生合作出发，对课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面，进行课程整体变革，打破传统分科课程的知识领域，形成学校科创整合类课程体系，通过“课程创生”让科技创新教育促进每位学生成长，努力打造学校的“第三张名片”。

校园科技节提升创新思维能力

近日，上外静中举办了一场“环保小卫士”机器人编程比赛。这场别开生面的编程比赛在六年级同学们之间展开，比赛以“环保小卫士”为主题，旨在通过编程形式，让同学们更好地理解和关注环保问题，提升他们的编程技能和团队合作精神。“环保小卫士”机器人编程比赛是以六年级学生开设的“机器人编程”课程为基础，同学们用编程语言指挥机器人完成各种环保任务，比如：搜索环保能源、抢救植物等。在比赛过程中，同学们不仅需要解决各种编程问题，还需要解决遇到的各类困难，争取得到高分，为班级争光。

这次比赛为同学们提供了一个展示自我、提升能力的平台，也为他们的编程学习之路增添了一份宝贵的经验。项目负责老师说：“我非常欣赏同学们的创新精神和团队合作能力。这次‘环保小卫士’机器人编程比赛是一次很好的实践机会，让同学们在解决问题的过程中，提高了自己的编程技能，也增强了他们对环保问题的认识。”未来，学校还将继续举办更多此类活动，培养学生的创新思维和实践能力。

用简单的材料，调动学生的创造热情。这届校园科技节上，“无动力飞行比赛”要求用学校提供的材料（一张A4纸与两枚回形针）制作飞行器，A4纸使用不少于一半，外形不囿于纸飞机，然后进行投掷飞行，看谁制作的飞行器滞空时间长，以此来确定最佳飞行奖。比赛要求学生能理解飞行的原理，关注空气动力学知识。“行走的‘昆虫’”项目中，学校提供的材料包括一台3V减速马达、一包塑料齿轮、两节1.5V七号电池，要求学生以提供的材料为动力源，设计并制作一只行走的仿生“昆虫”。

学校以语文、数学、英语、物理、化学、生命科学、美术等多学科的跨学科融合方式，激发学生创造力。校园科技节的英语科技TED演讲中，以“科技点亮未来”为主题，同学们纷纷提出自己的想法。有的同学认为，对科技要保持敬畏之心，积极学习，掌握科技知识，只有这样，才能更好地利用科技改善生活；也有同学关注科技发展带来的问题，寻找解决方案，使科技真正为人类的发展服务。“科技就像一盏明灯，照亮了我们的生活，引领我们走向未来，但同时，我们也不能忽视科技可能带来的问题，要以开放的心态去接受科技的挑战和机遇，用科技点亮未来。”同学们说。

“生活中的科学”知识比赛活动涉及生活中的物理、化学、生命科学等内容。在科幻画创作比赛中，同学们用手中的画笔描绘出心中的科幻世界，抒发了对科技与未来美好生活的憧憬。在“科技改变生活，科技点亮未来”征文比赛中，同学们展开想象的翅膀，用精准的语言文字阐述科技对未来世界中人们生活的影响。

校园科技节活动涵盖科技文学、科技英语、科幻绘画、学科知识应用、设计编程、动手操作、团队创新等内容，在推进项目化学习的同时，促进学校科技类综合课程的实施与完善。上外静中副校长姜箐羿说，对初中生来说，希望同学们能在校园生活中开阔视野，掌握将来创新创造的基础知识，提升创造性思维能力，拥有未来发展的源动力。

跨学科项目化学习激发创造力

在上外静中，一场“校园碳中和行动”在这里展开。同学们通过参加“校园碳中和行动”项目化学习，慢慢成长为“小小校园零改造家”，用跨学科项目化学习激发创造力。

八年级学生窦泽贤和小伙伴们一起创意设计的项目化学习成果模型，在第23届中国国际工业博览会高校展区中唯一的基础教育展台上，向社会展示静安区基础教育阶段科创教育成果和优势资源。这项由学生团队用废旧材料创意设计的模型，是学校项目化学习团队制作的“光之树”“风之树”和“水之树”。

“光之树”是一项学生创意设计，利用仿真光伏树发电为智能化宿舍和食堂提供清洁能源；“风之树”是天台种植园新能源改造项目，利用校园楼顶的天台种植园，进行新能源改造项目，通过风力发电、太阳能发电等，进行无土栽培。在静空苑新能源智慧农场中，可以自动测土壤湿度，可以补水；“水之树”则是一项小花园新能源改造项目，包括光伏发电，雨水收集、净化和鱼池的生态过滤三个模块，打造了一个以水为主题的节能减排系统。在项目化创意设计中，融合了生物、美术等跨学科方案，植物的生长需要光等，模型设计中，采用的都是环保废弃材料。上外静中副校长沈景说，希望今后这些学生的改造方案能在校园里一一落地，培养发挥学生的创造力。“项目化学习不仅让我们学到了更多知识，也锻炼了协作能力和动手能力，对将来进入高中、大学乃至工作都会有很大帮助，这也会成为我初中生活中最值得回忆的一段经历。”窦泽贤说。最近，他还与九年级同学邵钰雯一起参加了2023年第二届上海青少年“双碳”方案提案大赛决赛。

跨学科项目化学习，令师生收获了什么？同学们不限制大脑，看到了世界的无限可能，也看到了每个人的无限可能。同样，老师们也有收获：在和学生交流互动探讨的过程中，从学生们身上看到了他们的创造力和无限潜力。

早在2021年，这群初中生就开启了“校园碳中和行动”，在屋顶种植园收获首批新能源培育绿色蔬菜。作为学校的一项系统化开发的项目化学习项目，同学们打造了屋顶新能源现代化农业种植园，靠太阳能代替传统能源，通过物联网进行种植管理，借助各种绿植“捕捉”空气中的二氧化碳，并将获得的收益用于“校园碳中和行动”的实施，当时同学们种植蔬菜后卖菜的收益用于校园LED路灯改造。

学校以“课程创生”为切入点，推进融合教育深入开展，一方面，在原有综合课程的基础上，有意识地开展创生课程的实施，在跨学科案例设计的基础上进行相关研究，在实践过程中逐渐提炼“课程创生”的原则与策略；另一方面，学校积极开展项目化学习研究，近三年的两批次项目设计与实施，改变教师的教育理念与行为，同时提升教师与学生的核心素养。民办上海上外静安外国语中学校长赵勇奋说，近年来，学校围绕“外语见长，融合发展，尊重生命，成就超越”的新办学理念，以“为学生一生幸福奠定基础”为己任，努力帮助学生实现梦想，促进每位学生成长，最大限度地促进学生核心素养和关键能力的发展。校园科技节、项目化学习、跨学科课程构建都充分彰显了学校的办学理念，希望看到在学校丰富多彩的活动中，每一个孩子都能以己之长占一席之地，在独具个性地成长中创造精彩故事、留下美好回忆。