两江教育高质量发展⑨丨两江新区星湖学校党支部书记、校长张先彬：抓实“智教慧学” 办人民满意的教育

重庆两江新区星湖学校党支部书记、校长张先彬（左一）

“抓实‘智教慧学’的高质量特色课堂内涵发展工作，着眼于学生成长、教师发展、评价改革，为办好人民满意的两江教育添砖加瓦。”近日，智慧两江·育见未来——2024年“新重庆，教育新质生产力”·两江新区上游教育会客厅系列公益访谈在重报集团新闻传媒大厦23楼追光演播厅开机。重庆两江新区星湖学校党支部书记、校长张先彬走进会客厅，分享学校在推动教育高质量发展中的创新举措。

开机仪式

上游教育智库专家聘任仪式

主持人：张先彬校长，首先请介绍一下学校的教育发展理念。

张先彬：驰而不息、愈加坚实的科技创新步伐催人奋进，面对科技创新的挑战和时代变革下的使命，学校从面向未来的角度前瞻畅想，坚持立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才的初心使命，着眼学生、教师、课堂等开放学习空间的建设要素，坚持“筑场而育，群星闪耀”办学理念，创新“全融合教育”理念，实行“一部四轴”系统化的质量管理体系，聚焦教育教学主阵地——课堂，以变革教与学的模式和评价方式为引导，减负提质增效为追寻，运用智慧校园的技术手段，平衡“教育均衡”和“卓越人才”的关系，培育“内心温暖、头脑科学、身体强健”的星湖孩童，引领学校在坚持内涵发展的道路上渐步卓越。

主持人：学校一直以来围绕“全融合”办学思想，不断推进教育高质量发展，请介绍一下具体的做法。

张先彬：学校面向未来重新定义教育，我们认为教育是社会性服务、系统性影响、支撑性陪伴、互动性实践，提出了“以教育的温度厚植人类的善良，以教育的理性定位科学的方向，以教育的情志焕发生命的活力”的价值思辨。在“全融合”办学思想引领下，通过聚焦人性化、个性化、智能化，构建“双层五维”教育常态化融合机制，助力学生在生活场、思维场、情感场“三位一体”的星湖教育生态下全面发展。该机制以智慧课程、智慧课堂为核心价值层，以智慧环境、智慧管理、智慧评价为支持系统层。

主持人：那么能具体讲讲相关的举措有哪些吗？

张先彬：一是聚焦学生的“学”，让课程始终指向学生核心素养提升的方向。学校重视智慧的产生，更关注智慧思维的养成，开设了综合实践课程、机器人课程、“星湖日”课程、“向日葵”综合性学习课程等30余门课程，以教育数据互联互通为核心，汇聚好、协同好各方教育力量，开启线上线下融合教育新模式，助推生态智慧课堂的实践，让课程与生活形成一个统一的整体，以促进学科间交互和融合，引导学生探索人工智能创新应用实践及校本课程实践，让学科之间交互和融合，实现全员、全要素、全过程、全时段教育学习，激发学生潜能，培养学生科学品质和创新精神。同时，学校创造性开发了儿童哲学启蒙课程，结合学生年龄特征，研发课程标准、编写课程读本、积累教学案例，通过挖掘经典文本和传统故事中的哲学观点，培养孩子敢质疑、喜追问、善总结的能力，通过提供多样化的课程和学习路径满足学生个性化需求，帮助他们更好地认识自我、认识社会、认识世界。

二是改革教育的“评”，让评价指向以学生为中心的新生态育人支持体系。学校基于“以学生学习为中心、以学生发展为目的”的价值取向，聚焦学生全面发展，不断丰富评价体系，通过创新师生互动机制、完善学生评价体系等方式，确保学生在学习过程中得到充分的关注和帮助，实现学生个性及潜能的最大化。

学校创新信息化评价工具，全面记录学生学习实践的经历。首先，开发运用星湖学校专有的“赞同”“质疑”“发言”“补充”“紧急”等课堂手势语，让孩子们通过手势不断补充、不断质疑，教师则可以通过学生手势进行提问或评价。课堂手势语有效地拓展了课堂教学的深度和广度，优化了学生的思维方式。其次，基于学生多元成长，学校探索开展学生学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。通过大数据比对，基于学生成长需求，学校建设了正德场、乐智场、健体场、尚美场、慧劳场“五位一体”的评价体系，实现“每人一码”“一键扫码”“五育融合共生”，让学生成长过程看得见。同时，基于教师角色定位，学校达成了教师多元发展示范者、教育者、教学者、学习者、研究者、共建者、共育者、汇聚者、管理者等9个维度32项指标数据全记录，形成校级教育数据资源体系及汇聚机制，实现教育数据、教育资源的贯通共享，建立每位教师个人画像，激发教师最终致力于为学生的发展提供优质的教学服务和支持。

三是关注教师的“教”，让教学走向学生“减负提质”的内涵发展之路。学校坚持以问题为导向，让智慧校园从“简单应用”走向“深度融合”，综合利用国家、重庆市和两江新区现有网络教学资源，积极引入西南大学、重庆两江协同创新区、杭州市春晖小学教育集团、北京市海淀区中关村第一小学等可行性社会资源，充分发挥网络学习空间对优质教育资源的聚合辐射作用，促进教师利用智能技术为教育教学工作减负提质增效。同时，学校在创新教学研究方面致力于“课堂教学优质化”研究，坚持向40分钟要质量，实现课堂教学的优质高效，构建起“星秀杯”新教师达标课、“星辉杯”成熟教师展示课、“星曜杯”骨干教师示范课以及常态化推门课的“3+1”教师教学发展体系，以星湖学校认真倾听、自信表达、大胆质疑3大课堂表征维度，课前准备、乐于学习、星湖手势等10条具体标准为抓手，以变革教与学模式为引导。此外，学校还坚持内培外引、内外兼修，借智慧教育发展建设之东风，落地成立“全学科智慧教育研究中心”，深研教育教学，以“名师”育“名师”，以学科智慧教育研究中心为依托，开展教师全员集中大培训，实现教师培训全覆盖。

主持人：接下来，学校将如何继续推动教育高质量发展呢？

张先彬：重庆两江新区星湖学校将继续坚守初心、勇挑重担，紧紧围绕提升学校办学品质，进一步构筑高水平的生本、师本、校本发展体系，抓实“智教慧学”的高质量特色课堂内涵发展工作，着眼于学生成长、教师发展、评价改革，以“一部四轴”系统化的质量管理体系助推管理创新，以丰富的课程、一流的师资、高效的教学，促进每一位学生充分而全面的发展，让星湖学校学生优雅智慧，教师专注自信，管理简约高效，人际和谐包容的校园氛围更加深入人心，为办好人民满意的两江教育添砖加瓦。

主持人：“筑场而育，群星闪耀。”重庆两江新区星湖学校在“全融合”办学思想引领下，走出了一条独特的高质量发展之路。非常期待接下来重庆两江新区星湖学校在教育高质量发展之路上取得更多优秀成果。

（文/徐小迪 图/郭翠琴）

编辑：李宏伟责编：吴磊审核：毛丹