初探党校深化生态文明教育的有效策略

本文转自：黑龙江日报

□周洋

生态文明与物质文明、精神文明、政治文明相互联系、相互影响，各文明之间属于协同发展的辩证统一关系。所以，党校要深化生态文明教育，培育出更多具备生态文明素养的人才。

更新生态文明教育观念

在党校理论课程中，政治文明教育占据了相当大的比重，有利于提升学员的政治认同，但在新的历史发展阶段，面对着新的发展使命，必须在意识形态上做出相应调整，把生态文明教育纳入党校课程体系之中。要确保在实施过程中发挥好生态文明教育的作用，第一，根据生态文明的要求，开设专业基础课。第二，加大对生态文明的宣传力度，提高学员对生态文明的认识。强化生态文明理念，形成潜移默化的教育效果。第三，做好学员的思想工作。要有针对性地进行指导，让学员更加关注生态文明。根据新时期的发展要求，更新生态文明教育的教育观念。

优化生态文明教育内容

生态文明教育不能只局限于道德教化和思想观念提升，更要重视行为的落实，良好的行为动机是教育的终极目标。所以，生态文明教育内容应该是富有启发的内容和现实的内容，要让生态文明教育可以引导学员的日常行动。要使党校生态文明教育工作更加突出，不走上“形式主义”的道路，就必须给学员提供足够多的学习材料。根据生态文明建设需要，查找新时期的案例和热点新闻，让学员们可以随时学习。用实例来解决单纯理论知识学习的窘境，让学员更容易地进入到课程体系之中，更好地发挥出生态文明教育的导向作用。另外，活动类的教育内容还可以加深学习者的思维，要主动地设计生态文明课程，通过各种活动达到思想与行动的高度一致性。

加速推进生态文明课程建设

生态文明思想是领导干部队伍需要深化学习的重大课题。各级党校要有专人对本地生态文明课程进行主动建构，加速推进生态文明课程建设，力求使学员对生态文明思想有深刻认识，进而将其运用到实际工作中去，培养学员的环保意识。运用多媒体等教学器材，生动地展示有关生态文明的视频材料，使学员们切实认识到环保与人类社会可持续发展的紧密联系，使其在工作中能自觉贯彻落实生态文明思想，适时对当地产业结构和发展模式进行适当调整。

建立多元化教育引导模式

在生态文明理论课程中，要建立多元化的教育引导模式。党校可以根据教学实际安排相关任务，实现深度学习。在课堂发言的时候，学习者要对自己的资料进行整理并学会反思。在教学中，可以安排一些关于生态文明的讲座，也可以举办一些公共福利项目。针对目前各部门开展生态文明建设实际工作比较薄弱的现状，提出开展“公益垃圾回收”和“废水实验”等公共福利项目。另外，理论课属于综合性的教学体系，生态文明理论课只是它的一部分，生态文明教育不能与政治、经济等意识形态教育相分离，所以要把生态文明教育融入思想政治教育体系之中。要从生态文明视角通过对学员的行为进行规制，建立相应的行动准则，健全日常工作制度；建立评价系统，对学习者的理论学习成绩、行为表现进行评估；从理论和实践两个层面建立起科学有效的教育管理制度。

加强基层生态文明理念宣传

首先，为了进一步拓展生态文明教育的范围，基层党校可以安排教师的骨干，定期深入基层开展“生态文明”的宣传活动。其次，通过座谈会、文艺汇演等方式，与本地区其他机构开展生态文明建设合作，从而加强对生态文明的宣传，把生态文明的观念传递给全社会。最后，要加强党在环保方面的领导作用，使生态文明建设成为民众的自觉意识。

当前，生态文明已上升为全国性的发展战略。各级党校是党和国家政策宣传的主阵地，是对领导干部进行思想教育的重要地方，所以党校要发挥好自己的教育资源和平台优势，把生态文明思想与平时教学有机结合起来，通过对学员行为进行指导，进而加强对生态文明建设的宣传，促进生态文明教育的发展。

（作者单位：中共浙江省委党校全面从严治党研究中心，浙江省八八战略创新发展研究院）