优势互补 为共同的使命奋斗

本文转自：海西晨报

槟榔小学教育共同体三校并肩前行，校长们诠释合作发展愿景：

优势互补 为共同的使命奋斗

湖滨小学校长

林鹭菁

滨海小学校长

陈俊强

槟榔小学校长

蔡宏敏

晨报记者 许蔚菡

今年，思明区“上新”10个教育共同体，覆盖37所校园，这也是思明区教育局成立的第二批教育共同体。思明区教育局相关负责人介绍，第一批3个教育共同体强调的是“核心校引领”，第二批则更多强调“并肩前行、共同发展”。

那么，这些强强联手的教育共同体，到底“共同”了些什么，今后怎么走，能给孩子们带来什么新发展？为此，晨报记者采访了一些教育共同体学校的校长，了解他们的心声。今天，我们首先来了解槟榔小学教育共同体，听校长们诠释何为“结伴而行”，如何实现教育“共富”。

优势互补 抱团发展

在“梦想田园”里，槟榔小学校长蔡宏敏为孩子们朗诵了一首儿童诗——《向春天出发》；湖滨小学校长林鹭菁，和孩子们一起手举兔子灯笼，送上兔年祝福；滨海小学校长陈俊强，则和孩子们一同演唱了改编歌曲——《早安滨海》……这些都是槟榔小学教育共同体首次开学式上发生的场景。2月7日，三校作为一个整体，在学生面前一同亮相，完成了这场名为“共时光 云连线”的开学式。

三校之间的首次“心”相连，要追溯到1月13日槟榔小学教育共同体第一次联席会议。会上，槟榔小学、湖滨小学和滨海小学的全体校领导及行政代表，共同定下了共同体校徽及文化理念，设计了统一的宣传标识，并成立了包括品牌文化中心、课程发展中心、教师发展中心、学生发展中心及行政服务中心在内的五个发展中心。“该来的人，没一个缺席，可以说是真正地践行了共同的教育理想——用行动热爱教育。”蔡宏敏说。最终，“行真共进，奔赴美好”成为槟榔小学教育共同体的精神核心。

三校还达成共识：“教育共同体的目的不是趋同而是赋能；不是替代而是共同发展；不是简单的以强带弱，而是优势互补，共享共建，抱团发展。”这一点淋漓尽致地体现在了共同体校徽上——校名同有着“bin”字的三股滨川汇流至同一点，托起共同的帆船，寓意着一起向着美好的朝阳扬帆启航。

回应期待 提升质量

在尊重包容的前提下，凝练出教育共同体的共同文化和使命外，三校把“提升教育质量”列为共同发展的首要任务。

记者了解到，目前，五个发展中心的一年工作规划已出炉。“今年，教学方面的融合会比较多，重点在课堂教学的研究、教师的培养，还有质量的把控上。”蔡宏敏举例说，课程发展中心的任务，包括共研校本作业、各级监测提升质量、参与统改年级备课组长做质量分析等；教师发展中心本学期开学初已举办三校270名老师一同参与的团建活动，接下来将围绕教研主题，基于智能研修系统，开展线上教研活动等；学生发展中心则统一学期长程主题设计，包括“春之播种”开学式、“生如夏花”期中仪式、“秋之收获”闭学式，还有三校“凤凰花开，挥别母校，接力传承”主题毕业典礼等。

据了解，这个学期开学初举行三校老师团建拓展时，蔡宏敏曾跟老师们说：“在座每位都是有教育追求的人，以后任务会更重。要为自己负责，要为学校负责。”而对学校负责的最好体现，就是教学质量的提升。“用‘土话’来说，就是要把成绩尽快搞上去。”蔡宏敏告诉记者，教育共同体成立后，该如何走、突破口在哪里、如何相互赋能，实现持续发展，是她常常思考的问题。“家长认可学校，往往是看到学校教学质量好。”蔡宏敏说。据介绍，滨海小学的一些家长，知道三校结成教育共同体后，就说“我的孩子不走（转学）了”，这体现了家长们对教学质量提升最直白的期待。

校长声音

湖滨小学校长 林鹭菁：我们将积极思考学校长处在哪，痛点在哪，明确发展方向。因为唯有明确方向，才能更好地借力教育共同体，带动学校更好的发展。

槟榔小学校长 蔡宏敏：成立槟榔小学紧密型教育共同体后，三校走向群策群力、深度融合、抱团发展。我们承载着办好“家门口的学校”的美好愿望，承载着教育优质均衡发展的期待。问路在何方？路就在脚下！

滨海小学校长 陈俊强：组建教育共同体后，我们追求实现“1+1+1>3”的效果。滨海小学将积极投入教育共同体的工作中，翻开学校办学的新篇章。