绘本为翼，让星光温暖绽放——兰山区特殊教育学校绘本阅读课程纪实

鲁网12月23日讯“小宇，你看画面里的小兔子，它正抱着胡萝卜朝妈妈笑呢，就像你昨天给老师分享饼干一样。”在兰山区特殊教育学校的绘本阅读课堂上，授课教师正拿着《猜猜我有多爱你》，耐心引导孤独症学生小宇观察画面细节。这样温馨的教学场景，每天都在学校的绘本阅读校本课程中上演。作为学校聚焦特殊学生核心素养培育的特色课程，绘本阅读校本课程自开设以来，以生动的画面、温暖的故事为钥匙，为特殊学生打开了感知世界、表达自我的新大门。

据课程负责人介绍，该校的绘本阅读校本课程并非简单的“读书课”，而是结合智力障碍、孤独症、唐氏综合征等不同类型特殊学生的认知特点、语言能力和情感需求量身打造的特色课程。课程团队精心筛选多册绘本，涵盖习惯养成、认知启蒙、传统文化等八大主题，比如通过《小熊宝宝系列》教学生学习刷牙、整理玩具等生活技能，借助《彩虹色的花》引导学生理解分享的意义。教学中，教师采用“画面解读+情景模拟+互动游戏”的三维模式，将绘本内容与学生的实际生活紧密结合，让抽象的道理变得具体可感，帮助学生在轻松的氛围中吸收知识、滋养心灵。

课程实施三年多来，学生们身上发生的喜人变化，成为了这门课程最生动的注脚。曾经上课总是蜷缩在角落、拒绝与人交流的孤独症学生小宇，如今能主动举起小手分享绘本里的故事片段。“上次我们读《我爸爸》，小宇突然指着画面里的爸爸说‘我爸爸，帅’，虽然只有三个字，但他的眼神特别亮，在场的老师都差点哭了。”老师回忆起这一幕，语气里满是欣慰。对于智力障碍学生欣欣而言，绘本则成为了她认识世界的“工具书”，通过《交通工具大集合》绘本，她不仅能准确辨认公交车、地铁等10多种交通工具，还学会了在模拟情景中说出“我要坐公交车去公园”这样完整的句子。

除了语言表达和认知能力的提升，学生们的情感感知和社交意愿也在悄然改变。在近期开展的“绘本剧场”展示活动中，几名学生主动组队，将《谁咬了我的大饼》的故事改编成小短剧。扮演“小猪”的凯凯，曾经因为情绪波动频繁拒绝参与集体活动，这次却认真地和同伴讨论“谁咬了小猪的大饼”，还会主动提醒忘词的同学“下一句是‘不是我不是我’”。家长们的反馈更是直观，欣欣的妈妈说：“孩子现在回家会拿着绘本给我讲故事，虽然有些地方讲得断断续续，但能明显感觉到她愿意和我们交流了，性格也开朗了不少。”

谈及课程的未来，老师充满信心：“下一步，我们计划进一步丰富课程内容，开发‘绘本+艺术’‘绘本+劳动’的融合课程，让学生在阅读的基础上，通过绘画、手工、角色扮演等多种形式深化体验。同时，我们还将建立学生阅读成长档案，针对不同学生的发展情况精准调整教学策略，让每一本绘本都能成为照亮特殊学生成长之路的星光。此外，我们也会积极搭建展示平台，举办校园绘本主题展、阅读分享会等活动，让更多人看到特殊学生的成长与潜力。”

绘本虽小，承载的却是特殊学生成长的大能量。在兰山区特殊教育学校，这门充满温度的绘本阅读课程，正以爱为底色、以故事为桥梁，帮助特殊学生们一点点突破自我、拥抱世界，让每一颗“星星”都能在阅读的滋养下，绽放出属于自己的温暖光芒。（通讯员 陆超）

责任编辑：王军