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“正面管教”让我与学生共成长
本文转自：天门日报◇郭贝贝
2021年8月，我正式成为华泰的一员，与华泰相识相知的过程让我深感这所学校的魅力。尤其是学校的“正面管教”理念，启迪了我的教育思想，给我带来了更多、更有效地处理师生关系、解决课堂问题的宝贵方法。
全新的工作环境，性格各异的学生对我来说就是一个新的挑战。我在工作中发现问题，反思自己，探究策略，也在教育过程中吸取教训，收获经验。我为学生小的进步感到开心，学生在我的帮助下取得进步更是我生活中的一件美事。
我班何同学平日里寡言少语，性格内向，上课的常态就是不停地记笔记，很少与老师互动，语文成绩也并不突出。我通过班主任老师了解了他的情况，得知他家庭条件不好，跟其他同学在一起时被嘲笑过，产生了自卑心理，并且初中时语文成绩不好。知道了这些情况，我开始制定计划准备帮他走出阴影。
一天上作文课时，我让学生谈“你心目中的中国”。课堂上热闹极了，大家你一言我一语，何同学始终头也不抬地在本子上记笔记。我一看时机到了，便询问8组同学：“你们组推荐谁来回答这个问题呢？”其实，我事先已经与8组其他同学彩排过了，一切都在我们的计划之中。于是大家都推荐何同学，起初他不说话，我就开始引导他，在一步步地引导下，他的回答越来越流利，答案也越来越全面，我提高音量大声夸奖他，班上同学也鼓掌鼓励，何同学笑了。随后，我通过与何同学谈心，他在课堂上明显积极活跃了不少。我以此为契机，在班内的周激励会上与学生互动：第一，同学们在一起能不能断章取义，以讹传讹；第二，《送东阳马生序》中宋濂的快乐来自于哪里？经过一番讨论，同学们给出了我意料之内的答案：“认真倾听，不传播谣言，不能盲目攀比，抱怨父母。”现场有不少同学主动分享了自己被误会时的心理感受，还有的同学承认了自己曾经传播谣言的错误。
之后的一次月考，考试作文的主题是“讲好中国故事”。我特意查看何同学的作文，发现立意准确，论据丰富，论证详实，颇有文采，便给他的作文打了51分，并作为范文在全班进行展览，供其他同学欣赏。此后，受到激励的何同学上课积极回答问题，主动揽下班内主题演讲的任务，语文成绩也有了显著提高。
在教学实际中，适宜的管理学生的方式才会使你的这份爱让学生感受得到。“激励、表扬”正是华泰提倡的“正面管教”，只有坚持“正面管教”才能让孩子在爱与鼓励中成长。所谓“教学相长”，教学中的锤炼、学校的培训、无数次校领导孜孜不倦的教诲，让我获益良多。感恩华泰，帮助我成为越来越优秀的自己。
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