“家校坊”凝聚起乡村家校合力

本文转自：中国教育报

山东省聊城市莘县观城镇育才中学：

“家校坊”凝聚起乡村家校合力

山东省聊城市莘县观城镇育才中学是一所典型的乡镇初中校，由于种种原因，多年来学校生源流失严重。近三年来，学校以“全方位、全品质育人”为办学理念，坚持大德育教育，积极拓展家校合作育人路径，使学校的教育教学质量快速上升，并通过探索“家校坊”模式，有效提升了乡村家长的家庭教育理念和水平。

结合乡村家庭实际，提出“家校坊”模式

和许多乡镇初中的情况一样，学校留守儿童较多。据统计，完全由祖辈照顾的学生占学校每年学生总数的大约33.8%，由母亲在家照顾的学生占每年学生总数的大约43.6%，这种情况导致家庭教育的严重缺位。不少孩子的学习得不到父母应有的重视和支持，一些习惯不好、基础较弱的学生厌学或弃学现象严重。

学校努力立足本土，积极探寻解决问题的方法和路径。我们成立调研专班，深入学生家庭，讨论可行措施。2019年，学校结合实际，决定开始在学生家庭中兴办“家校坊”。“家校坊”以“共商、共识、共情、共生、共荣”为原则，以合作学习小组的形式，在周末和假期组织学生在“家校坊”开展集中学习和活动。此活动由学校引领、家长督导，希望通过“家校坊”在全镇打造爱孩子、重教育的浓厚氛围，提升家长的教育理念，帮助家长“看见”和承担自己的教育责任，同时促进学生综合素养的提升。

制定详细工作方案，对家庭进行有效指导

学校制定了详细的“家校坊”工作方案，主要做好三方面工作：一是“选”，班主任老师每人负责本年级10个村庄的“家校坊”工作，首先召开同年级同村学生的交流会，了解家庭具体情况，并与家长沟通交流，达成意向，从中确定适合承办“家校坊”的家庭。二是“训”，每个年级确定“家校坊”承办家庭后，学校集中召开承办家长培训会，讲清如何运作、监管，明确家长、学生、学校各方要做的事情，统一家长思想，达成家校共识。三是“监”，学校每个月组织教师深入“家校坊”承办家庭进行巡查，指导学生学习和鼓励家长做好配合。

学校对“家校坊”承办家庭进行正式挂牌并颁发证书，很多家长感到这是一种莫大的荣誉。方案还对学生的学习时间做了科学安排，包括独立作业时间、互助解疑时间和交流活动时间等，并在每个学生学习的房间张贴一份作息时间表和学习温馨提示。

“家校坊”施行“学生主导、家长监督、教师巡查、互联网+”的四位一体模式。“学生主导”即以小组内老师选定的学生作为“家校坊”活动的组织者、倡导人；“家长监督”即承办家长作为学生小组学习的监督者、管理人，督促学生的集中合作学习；“教师巡查”即学校组织教师不定期深入“家校坊”，巡查集中合作学习的实效并开展指导，帮助解决实际问题；“互联网+”即承办“家校坊”的家长可以将学生合作学习时的照片上传到班级群，确保活动的常态化和有效开展。

学校对承办“家校坊”的家长每月进行一次到校专题培训和家庭教育指导，提升他们的家庭教育理念和能力。对承办“家校坊”的家长，学校提出了“三个负责”的明确要求：一是负责给孩子提供安静的学习场所，组织学习；二是负责监管学生的学习过程，及时督查；三是负责落实学生的作息时间，不要远离。

“家校坊”也很注重对学生学习习惯的培养，比如要求按时到达指定地点学习，带齐学习用品，遵守“家校坊”纪律，要自主学习、独立作业，不允许随意外出，鼓励学生做读书笔记等。“家校坊”还给学生安排了体育活动任务，有的家长组织男生打羽毛球、下五子棋，女生则开展踢毽子、跳绳等活动。

发挥学校主导作用，打造共育空间显成效

学校在观城镇56个村庄共成立了139个“家校坊”。“家校坊”以学校为发力点，充分发挥学校的主导作用，创设了有效的共育情景空间。

“家校坊”活动的开展，明显提升了乡村家长的教育意识和能力，同时加强了同村家长之间关于孩子教育的交流，加深了彼此的了解和感情。学生之间则通过优生带弱生、相互的学习帮扶，实现了共同进步，也大大降低了学困生的辍学率。学校在校生由2018年的500人上升到现在的1100多人；学校的教学成绩排名由2018年全县的靠后上升到现在的前三名；学校的社会影响力、好评率也大幅提升，在近三年来省市开展的群众满意度调查中均获得较高分数。

下一步，学校计划逐步丰富“家校坊”活动内容，比如让承办家长带领孩子做好与生活紧密结合的劳动教育，让小组长带领孩子开展与村中革命老人对话活动，培养学生的家国情怀。希望“家校坊”能成为孩子和家长共同成长和学习的地方，成为真正促进家校合作育人的载体和桥梁。