威海市小学传统文化“乡土文化的传承与发扬”主题教研活动举办

陈乃彰 通讯员 王春晓 威海报道

为全面落实立德树人的根本任务，加强传统文化课程建设， 提高教师生传统文化素养，4月23日，威海市小学传统文化“乡土文化的传承与发扬”主题教研活动在荣成市实验小学举行。威海市各市区传统文化学科教研员、全市各小学分管校本科课程的领导和骨干教师共计200余人参与本次活动。

多元展示 感悟乡土之美

一阵铿锵有力的渔家锣鼓，拉开了会议的序幕。学校课程负责人详细介绍了乡土课程的设计理念和实施过程，以及学校在传承和发扬传统文化方面所做的努力和取得的成果。孩子们则纷纷走到台前，用自己喜欢的方式汇报自己参与乡土文化实践的学习成果。

有的同学将荣成人的家风家训巧妙地融入快板表演《晒晒我们的好家风》之中；有的同学化身故事讲解员，绘声绘色地讲述她在参与“一城仁爱风”项目中采访到的道德模范田兆亮的故事；有的同学化身小导游，图文并茂的为入会老师介绍他打卡特色村落东楮岛村的感受；有的同学则以视频的形式，生动再现了自己的研学实践——收海带的场景；还有小百灵合唱团的同学，用歌曲《荣成等你来》来表达对家乡的热爱……

专题报告 寻找传承之道

全规办课题负责人做了《乡村振兴视域下弘扬与传承乡土文化的学校行动和创新》专题报告。报告深入剖析了传承乡土文化的深远意义以及当前所面临的困境，强调了乡土文化传承对于乡村振兴和学生全面发展的重要性；详细地介绍了学校如何以中国学生核心素养发展为导向，重新审视学校的顶层设计，将传统文化融入到学校育人体系中，从课程目标、规划、开发、实施、评价等五方面进行课程改进，并最终构建“寻美荣成”课程体系，探索出“三融策略-五步范式-三通辐射模型-一体化增值评价”的3531课程实践机制；最后，用一组组数据和荣誉展示了学校在乡土文化传承方面所取得的成效。

沉浸体验 感受文化韵味

为了让老师们近距离感受《寻美荣成》课程的丰硕成果，专题报告后，学校组织参会老师沉浸式地体验课程。文化长廊，一廊一文化，先进文化、红色文化和传统文化在这里得到交融；班级文化角，“魅力乡土展”如火如荼，一班一主题，家乡的美食美景、非遗技艺、科技发展都成了同学们的探究对象，配上精致的作品、互动问答式的讲解，让人眼花缭乱，目不暇接；厨房小当家现场，小神厨们穿戴专业，锅碗瓢盆齐上阵，蒸炒煎煮齐发力，现场进行家乡美食的烹饪……

课堂展示 打造精品课堂

《走进荣成非遗渔民开洋谢洋节》一课以日常生活中常见的海产品为切入点，巧妙地引出渔民开洋谢洋节的丰富内涵，深入浅出地讲解了这个节日的起源、民俗活动以及它们在渔民生活中的重要意义。课堂结尾，渔家锣鼓与渔家号子的传承人李永喜老先生来到现场带领学生一起喊起了振奋人心的渔民号子，台下的观众也不由自主的跟着喊起来，让现场的每个人都感受到了文化传承的力量。

经验交流 分享教学良方

《探乡土文化资源，寻红色荣成印迹》深入剖析了荣成地区丰富的历史文化底蕴，通过生动的案例和详实的数据，从文化资源的挖掘、教学实践的融合、红色活动的开展以及红色印迹的探寻等几个方面入手，为老师们介绍了如何挖掘荣成地区的乡土文化。同时，还分享了如何运用创新的教学方法和手段，组织学生开展红色文化实践活动，让学生在亲身体验中感悟红色精神，传承和发扬地域文化精粹。

微型讲座 汇集群英智慧

微讲座版块则分别围绕民俗、技艺、物产等资源的开发与教学实践，开展了乡土文化微讲座。如《乳山非遗文化：秧歌和喜饼》详细阐述了喜饼和秧歌的历史与丰富的文化内涵；《千年文登学，一脉传古今》从文登名字的来源讲起，为与会老师们阐释了文登学“崇义、厚德、修身”的丰富内涵及其对培养学生学术素养和人文精神的重要意义；《传统民居海草房，传承乡土文化情》则聚焦可居住的非遗——海草房，详细介绍了海草房的建筑特色和文化价值，解密海草房；《威海大活报，流传在时光里的艺术》从大活报的含义与由来、内容与寓意、展示形式和目特点、辉煌成就四个方面对大活报这一民俗文化进行了详细地介绍；《唤乡土之情传乡土文化——从“打铁豆腐”看乡土文化的传承和发扬》对打铁豆腐的制作过程和清廉、奉献、爱国、诚信等精神内核进行了具体的介绍；《威海花纸笆箩，沉淀岁月温暖》则从“历史渊源、制作工艺、民俗应用、装饰特点、造物思想、乐享传承”等六个方面介绍了威海花纸笆箩这一传统手工艺品的制作技艺和文化价值。

主题培训 强化传承理念

研讨会的最后，市传统文化教研员以《乡而不俗，土而不粗——对乡土文化的全方位的积极延承》为题，为入会老师们深入解读了政策要求，并从“时代背景”“地域特色”“乡土文化的价值”“传承路径”等角度入手，为传统文化课程开发与实施路径的有效指导。

此次研讨以“积极延承乡土文化的物质表象和精神内涵，提升民族凝聚力和进取心”为主题，内容丰富，紧扣主题，过程紧凑、实效性强，为广大传统文化教师提供了一场视觉盛宴和精神大餐，大幅度的拓宽了小学传统文化教学的新思路，深度促进了传统文化教师对乡土文化内涵与价值的理解，提升了教师课程开发与实施的能力。