传统文化视域下高校公共体育课程建设

本文转自：中国旅游报

传统文化是一个国家、一个民族的精神和灵魂。体育是高校教育教学的重要组成部分，是提高学生综合素养的重要途径，在我国高校教育体系中发挥着重要育人作用。当下，高校体育仍存在教学内容和形式难以满足学生实际需求、教学模式与时代发展不相适应、考核内容和教学方法较为单一等问题。在传统文化视域下，高校公共体育课程建设显得尤为重要。高校应当更加重视传统文化与体育课程的融合，不断探索和创新教学方法和教学手段，从而加强体育课程建设，为学生提供更加丰富多样的课程体验，提升学生综合素质。具体而言，可从以下几方面着手推进。

融入传统文化元素，丰富公共体育课程内容。目前，部分高校公共体育课程存在物质资源不足的问题，场地和器材的限制使学生无法体验和学习一些传统的体育项目，不利于其推广和普及。此外，许多教授传统体育项目的课程被设置为选修课，学生重视程度有限，难以实实在在地接触到传统体育项目，学习效果有待提高。融入传统文化元素，丰富课程内容是高校公共体育课程建设的重要举措，具有重要的现实意义。

是以，高校要将传统文化元素融入公共体育课程。其一，要结合具有文化特色的体育项目，制定公共体育课程标准。高校公共体育课程首先要选择一些既具有一定锻炼价值，又能够彰显中华优秀传统文化特色的体育项目，如武术、蹴鞠等，之后便可基于筛选好的体育项目制定课程目标。在此过程中，也要将传统文化元素融入体育课程的目标设置，可以加入“提高学生对传统文化的认识和了解”“培养学生的文化素养和跨文化交流能力”等与传统文化相关的目标项。其二，要将富有中华优秀传统文化特色的内容融入课程，丰富公共体育课程内涵。高校体育教师作为体育课程的教学者和组织者，应深入了解中华优秀传统文化内容，并在此基础上，紧抓其中与体育相关性较强的文化元素，将其以合理的方式融入体育课程建设。同时，教师也要加强自身与传统文化研究者、民间艺人之间的联系，深入实践了解和掌握传统文化，搭建坚实的知识体系，为更好将其运用到自己的课程建设中奠定基础。这样一来，不仅能够丰富体育课程教学内容、创新体育课程教学手段、助推体育课程教学改革，而且能够引导学生在学习和体验传统体育项目中，提高学习兴趣，切身感受其所蕴含的传统文化内涵，进而为新时代高质量体育人才培养夯实文化根基。

组建专业化队伍，提高体育教师文化素养。教师是开展教育教学活动的重要主体，教师教学技能和教学水平是影响教育教学效果的重要因素。是以，高校要想更好地进行公共体育课程建设，将传统文化有效融入公共体育课程中，就需组建一支具有高技能、高水平、高质量的体育教师队伍。

具体而言，其一，高校要为体育教师提供定期的培训。可鼓励体育教师积极参与到体育项目的培训中，以培训的方式帮助体育教师深入了解、领悟传统文化的价值及内涵，提升其对传统文化的鉴赏力与敏感度，帮助其形成更为体系化的传统文化知识框架。同时，高校也应鼓励体育教师积极参加与传统文化相关的讲座活动，逐步拓宽自身知识视野，深化对中华优秀传统文化的认知，从而为其将传统文化融入体育教学提供支撑。其二，高校可邀请相关专家进行专业指导。高校可以邀请传统文化领域的专家、学者走进校园，以线上会议、线下到校的方式分享他们在传统文化领域的研究成果，为校内师生提供与专家、学者面对面交流研讨的机会，从而有效提升体育教师的教学水平，引导体育教师树立“大文化观”，坚定其传承发扬中华优秀传统文化、创新高校体育人才培养机制的决心、信心。同时，可以在高校设立传统文化导师职位，择优选取部分拥有丰富教学经验和深厚文化底蕴的专家担任学生导师一职，通过“一对一”指导的方式，引导年轻教师将传统文化更好地融入体育教学过程，进而助推高校体育课程改革建设。其三，高校要鼓励各学科教师之间积极交流合作。各学科间有着千丝万缕的联系，高校体育教师应积极与相关性强的学科教师建立合作关系，在知识互补和资源共享的基础上，共同开发和丰富体育教学内容和形式，探索传统文化元素与体育教学相融合的有效路径。

创新教学方法和手段，探索高校体育线上教学活动。传统的公共体育教学因其自身教学性质，多以线下教学为主，缺少对线上教学模式的探索。高校公共体育课程建设，应以网络平台为载体、以互联网技术为支撑，结合传统文化特点，开发具有地方特色的体育教材和教学资源库，为学生提供更加丰富多样的学习选择，实现公共体育课程线上线下相结合的创新性教学模式，让其能够随时随地掌握体育知识，提高教学效果和学习效率。此外，这样的教学方式也能够为教师提供更为灵活的教学时间，便于调整教学计划以契合实际需求。同时，开展线上教学能够降低场地、教具等资源的使用率，从而有效降低体育教学成本。

创新教学内容是探索高校体育线上教学活动的重要组成部分。开展线上体育教学活动更需为学生提供丰富化、多样化、趣味化且融入传统文化元素的教学内容，同时可以运用播放视频、呈现动画图文等手段吸引学生注意力，并通过体感游戏、你问我答等互动性活动，以学生学习兴趣为着力点，进而引导其深入了解体育知识、主动参与体育运动。此外，也可依托移动互联网平台，利用微课、慕课等新型教学方法，破解学生在课后无法复习、观看的弊端；利用虚拟现实技术让学生在虚拟环境中体验传统体育活动，提升体育文化教学质效等，以打好信息技术助力体育教育创新发展的“组合拳”，不断夯实高校公共体育课程建设底层架构，实现体育教育的高质量发展。

总之，将传统文化融入高校公共体育课程，不仅是对传统体育教学模式和内容的创新，也是对传统文化的传承发扬。在传统文化视域下，高校公共体育课程建设仍需多方面的努力和支持。通过课程内容的丰富、专业化队伍的组建、教学方法和手段的创新、线上教学活动的探索等，可为培养具有文化素养、专业技能的高素质体育人才贡献力量，进而为体育强国建设提供文化支撑和教育保障。

（周越俊，江西科技师范大学副教授）