山海情深同奔赴 东西协作结硕果

本文转自：中国教育报

“组团式”帮扶助力四川39个受扶县教育优质均衡发展——

山海情深同奔赴 东西协作结硕果

“当了这么多年老师，今天又做回学生了！”学期末，四川甘孜藏族自治州泸定县教师刘瑞比以往更加忙碌，除了完成好自己的教学任务外，他还要到“师傅”张远宏的课堂上“取经”。

张远宏是成都石室中学的物理骨干教师，2022年8月，按照国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作的安排，他和来自成都市以及浙江省杭州市的其他10位优秀教师“组团”来到甘孜州，开启了为期3年的帮扶工作。

一年多来，在帮扶地区和学校的全力支持下，四川39个受扶县形成“一县一方案”“一校一特色”，有力破解了区域间教育发展不均衡难题。

打造一支“带不走”的教师队伍

和张远宏一样，石室中学教师罗鹏程的帮扶生活同样紧张忙碌。除了承担一线教学任务外，他还发挥在教学研究方面的特长，深入学科教研组，把规范、科学、有效的教研方法传授给当地教师。

“帮扶不是‘走过场’，更不是‘花架子’，要切切实实把成果留在受扶学校。”为了安心支教，罗鹏程把自己读四年级的儿子从成都转学至泸定县就学。“这样既能让自己安心，对孩子来说也是一种难得的经历，是一种无声的教育。”

教师是教育发展的核心资源。泸定中学充分发挥“组团式”帮扶教师在教学理念、教学研究等方面的优势，实行“1+N”跟学模式，11名帮扶教师与当地教师开展师徒结对，全方位带动学校教学教研工作。

一年来，泸定中学教师队伍整体素质和业务能力都得到较大提升，由此带来强劲的“蝶变效应”。

2023年6月23日是高考放榜日，大渡河畔的泸定中学迎来了教育人才“组团式”帮扶后的第一份高考成绩：一本硬上线人数是上年的243%，二本硬上线人数是上年的212%，艺体双上线人数是上年的360%。

泸定中学的“逆袭”并非个案。在大凉山深处的美姑县，曾经生源流失严重的美姑中学，以“组团式”帮扶为切入点，着力实施教师素养提升工程。

“教师能力提升了，劲头更足了，学校课程建设也越来越丰富。我们新建舞蹈室、组建体训队、开展各项文体活动，学校呈现出蓬勃向上的状态。”美姑中学校长刘信态说。

2023年高考，美姑中学首次实现了一批次本科上线“零”的突破。

打造一支“带不走”的高素质、专业化、创新型教师队伍，让越来越多边远山区、民族地区的薄弱学校焕发出新的生机和活力，走上一条破茧成蝶的逆袭之路。

以先进理念引导育人方式变革

2023年5月30日，神舟十六号载人飞船成功发射。当中国空间站经过甘孜州上空时，被泸定中学的学生用提前架好的天文望远镜成功“捕捉”。

这次野外观测的经历，成为他们一生难忘的教育回忆。高原山区的孩子们，缘何与“天宫”结缘？

2022年8月，浙江省杭州市学军中学副校长方润根来到甘孜州，担任泸定中学校长。为了更好地为学校“把脉”，方润根多方走访了解学校各类管理和制度的实施情况，走进课堂体验教师们的上课氛围，找学生、教师谈心聊天……

功夫不负有心人。方润根迅速锁定“症结”：教育理念落后，课堂教学低效，学生学习习惯不佳，学习动力和方法缺失。他下定决心，“从扭转育人观念着手，逐步转变育人方式”。

在一次与学生不经意的聊天中，方润根发现学生对航空航天有着浓厚兴趣，“大山并未阻隔他们对浩瀚宇宙的好奇与想象”。

一个大胆的想法产生了：“让孩子们亲眼看一看太空中遨游的中国空间站！”多方联系后，在公益组织的帮助下，泸定中学的学生接受了一次生动而难忘的科普教育。

从那以后，泸定中学天文社成立了，越来越丰富的科普课程开设起来了。

在位于高原牧区的道孚县，浙江金华五中的生物教师林优跑遍菜市场的猪肉摊位，为的是给学生凑齐解剖课所需的8个猪心脏；康定二中的藏族师生第一次走出大山，来到杭州参加研学活动，走进名校、参观博物馆；美姑中学师生一起动手设计校徽、谱写校歌……

一年多来，教育人才“组团式”帮扶不仅给受扶地区带来名师、名校长，更带来先进的教育理念，大山深处的教育变革正在悄然发生。

现代管理的“春风”吹进大山

学生留不住，怎么办？

这是摆在挂职丹巴高中校长、金华一中副校长金惠忠面前的一道难题。

长期以来，老百姓往往“舍近求远”到外地就读，像丹巴高中一样的偏远山区学校生源、师资流失严重，形成恶性循环。

“当务之急是集中力量解决质量问题，拓宽学生出口，让老百姓看到实实在在的成效。”在反复调研之后，帮扶团队决定在丹巴高中打造“示范班”，让其在管理方法、教学理念、班风学风上起到引领示范作用。

2022年秋季学期，丹巴高中“示范班”正式开班，该班全部由教育帮扶支教团队担任任课教师。与此同时，一场以学生为中心的校园管理改革在丹巴高中纵深推进。

针对德育管理缺失问题，帮扶团队结合民族地区学生特点，提出全程关爱、全面发展、全员成长的“三全育人”理念；针对管理效率低下的问题，帮扶团队构建了讲必练、练必阅、阅必评、错必纠的“四必”教学规范，推进实施早自习、大课间、小班会、早晚课、眼保健操“五到场”精细化管理模式。

“过去，针对教育教学突出问题，发现难，解决更难。”金惠忠说，在帮扶团队指导下，学校管理模式从原有的“处室管理”优化为“年级扁平化管理”，减少管理环节，责任落实到位，让许多问题不出教室就能得到及时解决。

“以管理效能提升，撬动教学质量提升。”金惠忠说，2023年丹巴高中实现高考一本上线“零”的突破，本科上线增量500%，“我们实现了丹巴高中自建校以来高考成绩历史性突破，相信越来越多的老百姓会就近就便，选择丹巴教育！”

在泸定中学，教学计划、内容、进度、评价以及课后作业管理“五统一”，让教风学风焕然一新；阿坝藏族羌族自治州黑水县中学在帮扶团队的帮助下，制定实施班级量化管理细则，提高了学校运行和师生管理的规范性……

教育人才“组团式”帮扶以来，越来越多现代管理理念和方法跨越山海，在偏远地区落地生根，“东西协作、山海深情”在组团式教育帮扶中正绽放出希望之花。