基于托幼一体化的早期教育创新模式研究

随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的早期教育模式已不能完全满足日益增长的幼儿发展需求。特别是对于2~3岁的幼儿而言，这一阶段是他们身心发展的关键时期，如何为他们营造更全面、科学的教育环境，成为学前教育领域关注的焦点。因此，探索新的早期教育与儿童发展模式，为儿童的未来发展奠定坚实基础，是学前教育领域的重要任务。

一、托幼一体化的内涵与特点

探索早期教育与儿童发展的新模式，是学前教育领域的迫切需求，需要整合多元化课程、游戏化学习及家庭与社区参与等多种元素，因此，托幼一体化理念应运而生。托幼一体化指整合托儿所与幼儿园的教育资源，将婴幼儿的教育与养育相互衔接，进而实现婴儿与幼儿教育的有效融合。它既强调婴儿教育与幼儿教育要构建有机整体协调推进，又关注两个不同年龄段儿童教育的阶段性与差异性。

二、托幼一体化对幼儿的影响

(一)促进身心健康发展

在托幼一体化的环境中，幼儿可以得到更加全面、细致的照顾和关注。这不仅有助于幼儿身体健康成长，还能满足其年龄阶段的个性化心理需求，培养幼儿的自信心和安全感。

(二)提高认知能力和学习能力

托幼一体化注重教育内容的衔接和教学方法的创新，将2~3岁的幼儿纳入系统化教育培养范围，通过更加科学的方式对幼儿进行培养和教育，为幼儿提供更加丰富、多样的学习体验。

(三)培养社交能力和情感表达

在托幼一体化的环境中，不同年龄段幼儿间能够有更多机会进行交流，打破了传统教育培养模式中单方面知识灌输多、互动少的局面，有助于培养幼儿社交能力和情感表达能力，让他们更好地适应未来的学习和生活。

三、托幼一体化的教育特点

(一)课程氛围更加轻松

托幼一体化课程以游戏为内核，以促进2~3岁幼儿可持续发展为目标，采取集体教学活动、小团体活动等方式推动实施。通过集体教学，给予幼儿自由模仿、交流互动、角色扮演的空间，有利于幼儿产生归属感、安全感，从而心情愉快、轻松、积极主动地参加活动。部分幼儿园拓展开发了食育类课程，带领幼儿探索饮食文化，培养健康科学饮食习惯，促进儿童全面发展，为其健康成长奠定基础。

(二)重视游戏活动开展

游戏是2~3岁幼儿最主要的学习方式。许多幼儿园会根据幼儿年龄特点，在班级创设个性化室内游戏区域，如娃娃家、建筑小天地、艺术区、阅读区等，鼓励幼儿在区域内与小伙伴一起游戏、交流、合作，促进幼儿语言能力和社会交往能力的发展。托幼一体化教育主张在户外活动中，组织幼儿开展丰富的户外体育游戏，锻炼其走、跑、钻、爬、平衡等能力，在快乐游戏中健康成长。

(三)注重一日习惯培养

独立生活能力和自主服务能力的学习对2~3岁幼儿而言至关重要。托幼一体化坚持尽早培养孩子热情问好、正确洗手、独立进餐、餐后擦嘴、自主饮水、穿脱衣服、穿鞋袜等生活本领，养成将东西放回原位的好习惯，从小处做起、从幼儿做起，为今后健康成长打下基础。

四、托幼一体化的实施策略

(一)理念先行，明确托育方向

掌握先进的托育理念是做好托幼一体化工作的重要保障，教师要对托育政策、一日生活组织、环境创设、课程设置实施、材料操作指导等方面有全方位认识，为开展托育工作提供保障。可以设置丰富多样的艺术、音乐、体育锻炼等课程，满足幼儿在不同领域的发展需求，培养其综合素质和创造力。同时，坚持将学习内容与游戏相结合，通过游戏化的方式让幼儿在玩乐中学习，以激发其学习兴趣和积极性，提高学习效果。

(二)改善环境，打造优质氛围

环境也是孩子的老师，充满安全感的环境有助于其顺利度过适应期、逐步融入集体生活。结合幼儿身心发展特点，应该从家庭式环境、功能性环境、支持性环境三个方面，打造安全舒适、适宜幼儿发展的生活空间，为他们的成长保驾护航。可用色调柔和的地毯、桌布、鲜花点缀，在教室里张贴幼儿的全家福照片，满足他们的情感需求，缓解分离焦虑。可以创设娃娃家、食物制备区、手眼协调区、阅读区、美工区等，让孩子们在探秘中丰富感性认识、提高各项能力。

(三)家校共育，提升托育质量

幼儿园应坚持家校共育理念，在教育培养幼儿的同时，为家长提供教育资源和指导，帮助他们更好地参与儿童的早期教育。家校共育是幼儿教育的重要组成部分，只有积极推动家庭与学校的合作，才能实现儿童教育全覆盖，促进儿童全面发展。同时，在放学后与周末时间鼓励儿童参与社区活动，与同龄人互动学习。有条件的社区可以为幼儿提供更多教育资源和平台，创造更多学习机会。

殷自颖 郑州市郑东新区永嘉第二幼儿园

作者简介：

殷自颖，女，汉族，1996年12月生，河南焦作人，本科，郑州市郑东新区永嘉第二幼儿园二级教师，研究方向：学前教育。