全市教育类代表建议办理暨 全市普通高中高质量发展工作情况 进行专题询问问答摘录

本文转自：安顺日报

（五）

全市教育类代表建议办理暨 全市普通高中高质量发展工作情况 进行专题询问问答摘录

黄毅代表询问：教师评选职称改革是新时代教师队伍建设的重要内容，也是激发教师活力、动力的关键举措。请问如何通过发挥职称在教师选拔培养中的导向作用，激发教师创新活力，推进基础教育质量发展?

市人力资源社会保障局应询：目前，全市有公办中小学、幼儿园教师25812名，含正高级教师33人，高级教师4323人。做好教师职称改革工作意义重大。工作中，一是坚持把师德师风作为职称评判的第一标准。严格执行师德师风表现“一票否决制”。师德师风不良的教师不作为职称评审推荐对象。严格执行“学术成果一票否决制”。对弄虚作假、营私舞弊者，取消申报资格，并从次年起，3年内不得申报。二是突出教师教育教学实绩能力建设。突出教育教学实绩，把认真履责作为评价教师的基本要求。在职称评审条件中突出教学实绩、教学技能比赛、教学科研成果转化等评价要素设置，发挥职称评价“指挥棒”和“风向标”作用。三是落实分类评价，强化不同岗位教师教育管理能力。在任职资格条件上，对不同类型教师要求具备教育管理经验。在评审标准上，突出教育教学实践经历，对循环教学、班主任经历、教育管理等作出明确规定。四是破除“四唯”，进一步深化职称制度改革。破除“四唯”，淡化论文要求，引导教师将更多时间和精力专注于课堂，有利于消除教师为论文而论文的不良现象。五是引导教育人才扎根基层一线，加强基层教师队伍建设。对长期在乡村基层一线以及国家乡村振兴重点帮扶县工作的中小学教师，实施基层认定，“定向评价、定向使用”等倾斜政策认定副高级职称。六是强化聘期管理考核。我局出台聘期管理考核文件，着力解决聘任在高级别岗位后部分人员不履职尽责、不想干、不愿干等懈怠情形，调动中高级教师等事业单位人员在高级别职称岗位上履职尽责，争先创优。

（六）

杨丽娟代表询问：随着新型城镇化建设速度加快，适龄儿童人口快速增长，加剧了中心城区就学压力，加之城区校点布点不均，校园规划与城镇建设步伐有差距，入学难的问题较为突出。比如，家喻五洲社区等部分新建设的小区，人口数量与教育资源不匹配，反映了主城区义务教育资源优化布局不够均衡和优质资源紧缺的问题。请问：如何通过进一步优化义务教育布局，实现基本公共教育服务均等化和公共教育资源配置更加均衡？

西秀区政府应询：为有效解决好义务教育资源优化布局不够均衡和优质资源紧缺的问题，拟从以下几方面发力。一是严格政策落实。按《安顺市新建改建居住区教育配套设施建设管理办法（暂行）》，严格执行中小学配建水平标准，确保在新区建设和旧城改造中，规划配套建设的初中、小学、幼儿园，与建设项目同步设计、同步建设、同步交付使用。针对家喻五洲社区等部分新建设的小区，人口数量与教育资源不匹配问题。目前，家喻五洲三号地块幼儿园的装修已经结束，正在进行设施设备的配备，预计下学期可正式投入使用。二是增加教育资源。在旧城、旧厂改造中，充分考虑学位缺口与需求，优先保障教育用地；加强学校周围用地管理和控制，灵活使用需扩建学校的周围用地，预留好储备用地；争取市、区国有富余城区资源用于办学，缓解、解决城区教育资源匮乏问题；引入优质民办教育资源，满足不同层面教育需求和缓解一定的就学压力。加快启动安顺九中、凤凰学校等改建项目，增加城区学位。三是科学划片招生。对全区未来三年义务教育阶段就学需求进行彻底摸底，精准掌握学位供给和需求，形成科学合理且操作性强的学位供需矛盾化解方案；严格执行划片招生、就近入学的规定，杜绝大班额、大校额。四是科学精准分流。深入推进集团化办学模式，尽快启动增设一至两个优质教育资源集团校，实行统一管理，扩大集团化办学影响力，充分利用好城区空余学位；深入推进省级公办强校计划项目学校培育和“强村小”改革，培育出更多优质学校，特别是农村优质学校，缓解城区入学压力。 （未完待续）