乐商教育在班级管理中的重要意义

摘要：在现代教育中，学生的心理健康与幸福感日益受到重视。乐商(Happiness Quotient)，作为一种衡量个体乐观情绪表达、从消极事件中寻找积极力量以及影响或激发他人变得积极乐观的能力，已经成为教育领域中一个新兴且重要的概念。特别是在班级管理中，乐商教育不仅有助于提升学生的心理健康水平，还能促进班级氛围的和谐，为学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词：乐商教育 班级管理 重要意义

班级管理是学校教育工作的基础环节，直接关系到学生的成长环境和教育质量。传统的班级管理往往侧重于纪律和规范，而忽视了学生的情感体验和心理健康。随着教育理念的不断进步，越来越多的教育者开始认识到，培养学生的乐商对于提升班级管理水平、促进学生健康成长具有重要意义。

一、乐商教育在班级管理中的重要意义

(一)促进学生个体成长

乐商教育助力学生情绪管理。在班级生活中，学生难免遭遇各类烦心事，乐商教育能引导他们精准识别自身情绪，理解情绪产生的缘由，进而掌握有效的调节方法，避免被负面情绪过度困扰。同时，乐商教育增强学生心理韧性。面对学习和人际交往中的挫折，接受乐商教育的学生能以更积极的心态去看待，将挫折视为成长的机遇，从中汲取经验，提升应对困境的能力，培养出坚韧不拔的品质，为未来独自面对复杂社会环境奠定坚实基础，使他们在成长道路上更具抗压性与适应性。

(二)优化班级整体氛围

乐商教育如同春风化雨，在班级中营造出积极向上的风气。通过开展乐商教育活动，学生们内心的快乐因子被充分激发，他们更愿意将生活与学习中的喜悦分享给身边的同学。这种快乐的传递，如同驱散阴霾的阳光，有效减少了抱怨、嫉妒等负面情绪的滋生与传播。在乐观心态的滋养下，班级凝聚力不断增强。学生们彼此关心、相互支持，每个人都能真切感受到集体带来的温暖，自然而然地更加热爱这个充满爱的班级。不仅如此，乐商教育还为班级团队协作注入强大动力。以乐商为主题的活动，让学生们为了共同目标携手共进。在这个过程中，他们学会倾听他人的声音，充分发挥自身的优势，班级活力四射。积极向上、互帮互助的良好氛围就此形成，推动班级整体向着更高的目标不断迈进。

(三)提升班级管理成效

乐商教育能提高学生的学习兴趣。当学生在乐商教育的影响下，以更轻松愉悦的心态面对学习时，学习压力得到缓解，学习效率随之提升。积极的情绪还能激发他们的好奇心与探索欲，培养自主学习能力和创新思维，主动投入到知识的学习中。另外，乐商教育能降低班级违纪行为的发生率。乐商教育让学生学会自我约束，明白遵守规则的重要性，更能理解他人感受。他们会自觉规范自身行为，班级中违纪现象将减少，形成良好的班纪班风，让班级管理更加顺畅有序。

二、实施乐商教育的策略与方法

(一)营造积极的班级环境

打造充满活力与温馨的环境是基础。教室的布置可让学生共同参与，用色彩明亮的装饰、绿植点缀空间，设置展示区展示学生的优秀作品、成长照片等，让教室充满生机与归属感。同时，构建积极的文化环境至关重要。制定班级口号、班歌，设计体现乐观、团结精神的班徽，通过这些文化符号传递积极价值观。开展班级文化活动，如每周的“快乐分享会”，让学生分享生活中的趣事、感动瞬间，营造积极向上的文化氛围，在潜移默化中感染学生，让他们在充满爱的班级环境里感受快乐、传递快乐。

(二)开展多样化教育活动

组织主题班会是重要方式。围绕乐商主题，如“挫折也快乐”“发现身边小美好”等开展班会。在“挫折也快乐”班会中，引导学生分享面对挫折的经历及如何从中找到积极面，培养乐观思维。还可举办课外实践活动，如户外拓展、志愿服务等。户外拓展中，学生在挑战项目里克服困难，收获成就感与快乐，团队协作能力得到提高；志愿服务让学生在帮助他人中体会奉献的快乐，增强社会责任感。多样化活动从不同角度激发学生内心的快乐因子，促进乐商提升。

(三)强化师生互动引导

教师要以积极心态感染学生。课堂上用热情的语言、微笑的面容传递正能量，遇到问题冷静乐观处理，为学生树立榜样。关注学生情绪变化，课间与学生真诚交流，倾听他们的烦恼与喜悦，给予及时鼓励与支持。在教学中，采用激励式评价，发现学生的闪光点并公开表扬，增强其自信心与快乐感。同时，引导学生之间积极互动。组织小组合做学习互助活动，培养学生沟通、合作能力，让他们在相互帮助、相互欣赏中收获友谊与快乐，形成积极的人际关系，共同在乐商教育的氛围中成长进步。

三、结语

总之，乐商教育在班级管理中意义非凡。它助力学生塑造阳光心态，提升应对挫折与管理情绪的能力，收获成长的快乐。同时，积极的乐商教育能营造和谐班级氛围，增强班级凝聚力。让我们重视并落实乐商教育，为学生打造充满活力与温暖的班级环境，让他们在快乐中学习，在关爱中成长，为美好未来筑牢根基。

秦升传 河南省实验中学

参考文献：

[1]刘慧玲,吴志辉.乐商培养:大学生应对就业压力的积极途径[J].高教学刊,2019,(02):61-64.

[2]张世龙.随风潜入夜润物细无声——在班级管理中渗透财商教育[J].新班主任,2018,(03):14.