“加”“减”之间，其意自现

本文转自：中国教育报

■教育一周

教育是“加法”和“减法”的艺术。

上周，教育部网站公布消息，教育部办公厅印发《关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知》，对本科专业设置工作作出部署。

《通知》明确，教育部每年更新《普通高等学校本科专业目录》，高校应根据经济社会发展需求、区域发展急需和自身办学定位、办学条件等，提前谋划增设专业。连续5年停止招生且无在校学生的专业，原则上应予撤销。

不久前，教育部公布了2024年高等职业教育专科专业设置备案和审批相关工作结果。2024年拟招生专业点与2023年度相比，新增6068个，撤销5052个。

高职新增专业的“加法”，体现在先进制造业、现代农业等领域。做“减法”的部分，仅对供给相对过剩的8个专业就撤销布点2635个。

新技术加速迭代，产业持续升级，高校专业的“加减”，体现教育更好服务国家战略、服务区域经济、服务人的全面发展，优化专业结构和提升专业内涵建设的行进足迹。

也是在上周，教育部在北京举行基础学科系列“101计划”工作推进会暨计算机“101计划”成果交流会。

会议透露，先期试点的计算机“101计划”在两年中取得阶段性成果，完成12门核心课程和31本核心教材建设。

新增的核心课程和核心教材，凸显“101计划”的“加法”之道：建设一批有高阶性、创新性和挑战度的一流核心课程，一批反映国际学术前沿、具有中国特色的一流核心教材，一支“大先生”领衔的一流教师团队和一批科教融汇、产教融合的一流实践项目。

与此同时，该做的“减法”也确保到位。通过教学手段和教学方法的改进，在中药学“101计划”的课堂上，“学生普遍认为讲授得少了，思考得多了，同学们需要花费更多时间来进行查资料和小组讨论，这种方式使自己的知识更牢固，逻辑思维、语言表达、文本设计等能力提升了”。

“加减”有道，在于其导向鲜明：通过“101计划”，推动基础学科系列理念再深化、质量再提级、范围再拓展，培养未来在基础研究和应用领域的创新型人才。

当“101计划”的有关会议举行时，上周，教育部官网发布消息，首届全国大学生职业规划大赛总决赛即将在上海开赛。

这是一项全新的赛事，也是一项意义深远的赛事。

消息表明，要通过大赛，“更好实现以赛促学、以赛促教、以赛促就的目标”。

大赛已在各地校赛、省赛中彰显独特价值，累计吸引950余万学子报名参赛，很多学生通过大赛，更好将个人发展融入国家发展，结合国家战略需要规划职业方向。相信即将举行的全国总决赛，将带来更多的精彩和启迪。

大赛用鲜活生动的方式优化了高校生涯教育与就业指导工作。消息指出，大学生生涯教育与就业指导工作是就业指导服务的核心内容、强化择业就业观引导的重要载体、促进毕业生高质量充分就业的基础工作。

值得注意的是，基础学科系列“101计划”，也被称为是“拔尖创新人才培养的一项筑基性工程”。本文开头提到的专业设置，更是学校开展教学工作的基本。

基础工作，就要做好“加法”，减去冗余，持续夯实，方能致远。

“加减”之间，展现的是教育担当，坚守的是教育使命：把强国建设、高质量发展对人才、科技的需求转化为教育供给侧结构性改革的方向与内容。

（作者系本报记者）