博古览今塑人才 砥砺深耕绽芳华

本文转自：渭南日报澄城县高中历史教师李静茹“名师+”研修共同体，以“迷恋他人成长”的名师情怀，以“己欲立而先立人，己欲达而先达人”的领衔定位，以“你若盛开，清风自来”的成长动力，以“独行快，众行远”的团队精神，致力于将研修共同体打造成人才的孵化地、经验的集散地、资源的汇聚地和成果的孵化场。

探微陟思，破解共同体教师专业成长之瓶颈

共同体自成立以来，通过考察学习、交流、实践、反思，从这些方面突破教师专业成长瓶颈，助推教师专业成长。

读书浸润，提升学养。打造读书共同体是有效解冻固化思维、提升学养的有效途径。为此共同体树立一种终身成长的读书理念，运用自主选读和团队共读两种形式，践行“同伴交流-团队研讨-集中展示-整体提升”四个路径开展读书活动，引导团队成员把学习和阅读作为自己教育生命的底色和根基。

精准教研，拓宽路径。通过聆听省内外专家的高考复课报告，大量阅读学术期刊，及时了解史学研究前沿动态，加强理论学习研究。通过参与陕西省历史悦读教研分享会，聆听名师讲座，名师同台研磨等方式，实现取长补短互助，协同共进双赢，成就卓越教师。

规划成长，拉直跑道。以规划引领教师的专业成长常态化工作，长时段做好教师发展规划，挖掘潜质、谋求长远发展，用好“显微镜”“多棱镜”“望远镜”三面镜子，建立成员个人成长档案，为教师的专业成长拉直跑道。

创新提效，深耕共同体教师专业成长主业务

教师的高度决定学生的高度，教师专业成长不仅关系到学校教育的质量，更和学校的未来发展息息相关，历史研修共同体从三个方面创新运行模式，提高教学质量。

树立一个理念：示范引领，催化成长。研修团队充分发挥共同体的示范引领作用，从各校教师个体差异实际出发，通过“抄-搬-创”三步走，制定针对性的教师专业素养提升方案。通过“同课异构-亮课解困-优课配送”三种形式展示优质课例，让成员通过面对面，零距离的思想碰撞，快速成长。

坚守两个方向：活动聚焦问题，研修围绕主题。以“每月一主题”为载体推进共同体研修线上活动。进行了“情怀，让教育有温度”“立意，让课堂有高度”“浸润，让阅读有宽度”“磨砺，让教研有深度”“沉淀，让质量有效度”五个系列主题活动探索，促进共同体高效运行，筑牢专业基础，提升专业技能。

把控三个环节：能力长在“备课”上，效益出在“课堂”上，成绩出在“训练”上。

1、课魂引领，单元教学。基于深度学习的大单元教学成为撬动新课改的有力支点，在此基础上团队内由主持人组织，骨干教师主导，全员参与进行《引领式主题大单元教学》《一节课一个灵魂》等系列活动，持续提高团队教师史学学养和教学设计能力。

2、创课破围，以生为本。课堂是教学的主阵地，为了进一步让学科核心素养落地开花，历史研修共同体的成员创新课堂模式，以目标为导向，以问题为引领，注重历史地图教学，关注记忆留存率，建立历史思维框架，巧用思维导图总结。构建生本课堂，实现精英教育。

3、作业革命，减负增效。为真正实现教学评一体化，在“启智-赋能-动情”大单元作业设计，丰富作业形式，如战地记者报、万金家书、专题海报、新闻报道、人物访谈录、历史明信片等，通过这些活动让历史作业“生动”起来，让减负增效落到实处。

（渭南市教育局）